汉语专题(1)网上教学活动文本(2004618).doc

汉语专题（1）网上教学活动文本（2004.6.18）胡吉成：大家好！欢迎收看今天的汉语专题（1）课程复习视频直播！问：白纸是词组，白菜是词组吗？李晓燕：胡老师现在忙不过来，我替他回答吧。白纸是词组，白菜是词。两者的主要区别在于，“白纸”表示两个概念，“白菜”只表示一个概念。 胡吉成：非常感谢李晓燕老师的回复。李晓燕老师平时也替我回答了很多的问题，向李晓燕老师表示感谢。问：是不是把蓝书上的总复习题作会了就没问题了？胡吉成：我们没有蓝书，我们是黄皮的书。蓝书是现代汉字学的内容，是以前2001秋和2002春学的。我们现在已经不开现代汉字学了。我们的综合练习应该说提供的复习题比较全面。里面的内容，像名词解释和判断正误的题、问答题如果掌握了，应该没有问题。但是分析题是比较活的，不可能在综合练习里提供现成的分析题，然后在考试中出现。当然，如果综合练习里提供的分析题你都会了，那么考试也不会有太大的问题。分析题本身就是一个举一反三的问题，所以你没有必要死记分析题的内容。问：“通用语言”、“地点方言”怎么解释？ 胡吉成：通用语言就是指普通话，按照普通话的内涵理解。地点方言是一个市或一个县的主体方言。问：类似复习指导P167的第65、78题问答题这种带有特殊地方特征的题目会考吗？如果，本人所处的胡吉成：环境普遍使用普通话，背离方言较远，做这种题目岂不是有难度？ 胡吉成：在说到方言和普通话的区别和方言的特点的时候要用到方言的例子。所以平时在下面注意准备一两个方言的例子和例词。问：什么是离合词？胡吉成：离合词就是它可以分开插入别的成分，也可以两个合起来使用，比如，洗澡、吹牛、叹气这样的词。洗澡可以说洗了一个澡，吹牛可以说吹什么牛，叹气可以说叹了一个口气，这类词插入别的成分时是词组，合起来用时是词。问：个比较傻的问题：胡老师好，我想问个比较傻的问题，其实这个问题我在补修现代汉语的时候就没有搞得非常清楚，现在汉语专题里又遇到类似的问题，而且越搞越糊涂了。“这朵花是红色的”中的“是”属判断动词还是副词？“我是支持的，他是反对的”中的“是”又是哪一种词性呢，两者一样吗？又如，“他会来宁波”中的“会”应该怎么理解？是助动词还是表示可能的副词呢？再如，“我们有人去学习”是复谓中的递系吧？那么“我们有条件去学习”呢？“有条件”是作状语去修饰“去学习”，还是也应该是复谓中的连动？复谓包括连动和递系，对吗？胡吉成：你提的问题一点不傻，而且还很有水平呢！1、前面是动词，后面是副词，表示强调。区别是：如果是副词可以去掉“是的”，句子仍然成立。2、“会”是助动词，属于动词的附类。3、有人去学习是递系结构，前后动词主语不是一人，有条件学习是连动结构，前后动词主语是同一对象。问：我之所以选了这句话“这朵花是红色的”来问您，其实就是看着它怪，因为它也符合“如果是副词可以去掉“是的”，句子仍然成立”，平时我们在说“这花红色的，那花绿色的”其实也说得通。有了您的第一位肯定，那么我就可以问我真正想问的问题了。“我是支持的” 、“他会来宁波”、“我们有人去学习” 、“我们有条件去学习”的层次分析应该怎么做？我 是 支持的（动词主谓句） 1 2 1-2主谓 3 4 3-4状中他 会 来 宁波（动词主谓句，递系？） 1 2 1-2主谓 3 4 3-4述宾 5 6 5-6述宾 我们 有 条件 去 学习1 2 1-2主谓3 4 3-4复谓 5 6 7 8 5-6述宾，7-8复谓这样做对吗？这种句子甚不是很麻烦，如果对关键词理解错了，层次分析也肯定错了：（胡吉成：回复1、“这花是红色的”不同于“我是支持的”，后者能去掉“是的”，前者不能。2“会”是状语。3、“有人学习”不同于“有条件学习”，“人”可以与后面的动词构成施事与动作关系，“条件”只能与前面的动词构成述宾关系，不能与后面构成施事与动作的关系。问：1、 单纯的趋向动词只有“来”、“去”两个对吗？它们可以跟地名作宾语，那么这两个词也是“及物动词”吗？是不是所有可以跟宾语的动词都是“及物动词”？如果是，那么象“会、敢、愿意、能够”这样的助动词呢？我原来以为只有象一般的行为动词后面跟的宾语是“物”才可以是及物动词呢？2、 请老师看看现代汉语1的复习指导P102中的那张句子类别图，关于最后边“特征类别”的表述我有个问题：“递系”这么放，是不是说明形容词谓语句、名词谓语句、主谓谓语句里也有递系呢？如果有，能给我举几个例子吗？还是只有动词谓语句里有呢？3、我原以为只有有两个及两个以上动词的动词谓语句里才有递系的，但不是所有的有两个以上谓语的都是复谓。助动词引导的动词谓语句，比如我上面问的“会来宁波”是述宾关系？“有条件去学习”是连动？“去学习”亦是连动？ 胡吉成：、按照本课程教材观点，带宾语就是及物动词；2、这么放是交叉的，不是完全对等，如“比”字句，可能是形容词句可能是动词句。3、“会”是助动词充当状语。有条件学习和去学习都是连动句，暗含的主语是同一对象。问：您一般什么时候会在线？我是一个比较麻烦的学生，问题多多，经常需要“批发”，所以想知道您一般什么时候会在线，可别烦我哦，嘻嘻 胡吉成：我们二、四一天都在，你可以上午发帖子中午查阅帖子回复。 问：请问什么时候有考试资料? 有期末复习指导。不过只能用在平时复习啊！胡吉成：你问考试的时候有什么参考资料？考试的时候可不能看任何参考资料啊，哈哈！你应该问复习的时候有什么参考资料，对吗？本课程有期末复习指导，同时也是学习指导书，比较重要，复习可以重点参考。胡吉成：从现在开始，汉语专题（1）就开始进入全面复习指导阶段，到2004年7月18日下午1：003：00考试那天为止，我们正好还有一个月的考试时间。我们都将充分利用网络指导大家复习。为了帮助大家顺利通过考试，取得理想成绩，本课程的复习，我们在网上专门安排了这次视频直播活动，全面介绍本课程有关的复习考试问题，介绍复习要求，试题题型、分数比例、各个章节复习范围要求等具体内容，欢迎大家参加今天的网上活动，提出自己关心的问题。胡吉成：今天的内容分三个部分：第一是期末复习考试的有关情况介绍；第二是复习内容复习要求：提示；第三是回答网上同学或老师的提问，共同讨论如何搞好期末复习的问题。其中第一部分我们要作比较详细的介绍，帮助大家领会。如果大家有什么不清楚的，可以随时在我们的课程论坛发帖子讨论，我们视频直播结束后还可以继续回答大家关心的问题。发贴子最好点击“我要发贴”按钮发新贴。不要跟着老师讲课的内容后发贴子，这样不能及时发现你的问题，这样有可能耽误你的学习，请大家注意一下。第一部分 期末复习考试基本情况介绍一、 期末复习应注意的几个问题第一，明确复习的目的复习不仅仅是迎考，而是对教学内容进行全面系统的回顾和梳理，进一步消化、理解，加深认识，使之巩固，通过系统的复习做到融会贯通，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力，这样才能真正学好并考好，达到教学目的。第二，全面复习，系统掌握所学知识要以本课程考核说明作为复习的主要依据。第三，分清层次，突出重点注意考核说明规定的层次要求，我们说是重点掌握的内容，期末试题肯定重点突出这部分内容，必须引起重视，所以复习要注意以点带面，这样可以收到事半功倍的效果。二、 期末复习要求复习现代汉字学课程，总的要求是：弄清楚基本概念的准确含义，抓住重点，全面复习。复习的总要求可以从以下几个方面来理解：第一，掌握常用的名词概念 专门就名词概念提出复习要求：这是因为两个方面的原因：一方面，名词概念是一门学科体系的重要组成部分，是学科知识的基础部分，学科体系在很大程度上是通过一系列的名词概念串连起来的，虽然本课程具有专题性质，不是讲授语言系统知识，但是实际上是存在系统的，是在语言系统基础上展开的，必须熟悉有关名词概念。例如像音素、音位、声母、韵母、语素、词、词组、句子这样的基本概念，如果不掌握，那么进一步的内容就无法理解了；另一方面，期末试题名词解释题目还是一个考核重点，而且还占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、选择、问答题里都要涉及重要的名词概念，至于占试题主要内容的分析题，更是离不开名词概念，否则就无从下手分析。第二，弄清教材各个教学内容之间的内在联系，注意掌握基本的要点 我们在本课程实施方案中对老师和同学提出了这样的建议，就是要注意专科现代汉语基础知识，有了专科基础，在这样的背景下来看汉语专题课程，就容易弄清教材内容结构，弄清各个章节之间的关系，就不会觉得内容散乱了，因为本课程的内容还是有系统的，是建立在现代汉语系统上面的。复习时也一样，而且更需要把整个教学内容融会贯通，了然于胸。建议大家学习本课程，务必把教材结构前后关系弄清楚，做到胸中有数。到这一步你才不会有不知道从何处下手复习的困惑，就会豁然开朗了。复习不但要掌握比较重大的要点，弄清楚各个章节的框架结构，对各个重点内容的要点也要非常熟悉，每个要点要求都能展开阐述，如三大语文运动的历史功绩，普通话的内涵、词类划分、虚词的特点等，都能说出个所以然来。如果复习不全面不细致，理解问题不深入透彻，遇到这样的问题恐怕就只能是干巴巴的条款了，那样是很难取得优异成绩的，也不符合本课程掌握基础知识、基本概念、基本理论的“三基”的要求。此外，学习和复习本课程，还要注意善于归纳，抓住重点，而不要为教材某些问题的篇幅长而吓着了，比如语法专题第四节“句子分析（下）”，讲了双宾语、递系结构两个问题，看起来内容很多，其实就是递系结构的范围、不能叫做兼语结构的原因、层次分析三个方面，双宾语主要是双宾语的范围、层次分析特点两个内容，大部分篇幅是主讲老师的推导和分析，这些内容平时学习可以了解，认识老师确立观点的方法思路，但期末复习就不作要求了。第三，加强实践练习。本课程的有不少内容是需要大家进行实践分析的，这一点大家平时也比较注意，期末复习更要注意。我们的作业和复习指导也有不少练习，但还不够，仅靠辅导老师在课堂上的分析讲解是远远不够的，课下必须多进行实践练习。好在我们分析的都是汉字材料，所以实践练习有很方便的条件。平时学习要加强实践练习，期末复习更要注意。实际上，平时学习做好了这方面的工作，期末复习反而一点也不费劲了，因为期末考试重点是考分析运用能力。这一点与第二个要求是密切相关的，可以说是一个问题的两个方面。本课程的很多内容都是建立在分析的基础上的，如关于汉语拼音、构词法、句子结构等等。第四，注意处理好几种学习材料的关系复习材料，主教材现代汉语专题教程当然要放在第一位，除此以外，中央电大统一发行的复习指导可重点参考，复习指导大家可能都比较注意教学内容，其实后面的几个附录也非常重要，既和我们平时运用语言密切相关，也和期末考试有比较密切的关系，所以平时不妨翻阅翻阅，留意一下，当然没有必要去背。另外还要特别注意网上发布的辅导材料，因为有些问题的要点，主教材没有归纳，所以我们在辅导材料中对此进行了适当的补充，因此大家有必要把这些东西下载下来看看。我们认为，对主教材内容的诠释，复习指导书加上网上辅导材料，这样才是比较完整的。湖南电大老师在这方面很负责任，中央电大的教学辅导资料及时转挂到省校网上，方便学生浏览查看。第五，注意现实运用本课程相对于语言学概论而言，结合语言现实比较紧密，不是纯理论性质的，没有那样强，但也要涉及到一些基本的语言理论，平时学习也要注意，复习时对所学的知识还要进行必要的梳理。有些问题虽然可以自由发挥，但也要注意基本的要点，不要下笔千言，离题万里，那么平时就要注意归纳，对一些比较重要的问题，要注意正反方面答题的思路，老师在平时也要注意引导学生，比如在课堂开展讨论等等，我们在上个学期专门举行了本课程热点问题讨论，介绍了一些重点问题，大家可以参考一下这次活动的讨论文本。本课程讲授现代汉语知识，社会现实应用性非常强，可分社会实践和书面练习实践运用两个方面。社会实践部分主要通过平时教学体现出来，比如方言调查、语文规范调查研究，书面练习实践平时学习也非常重要，期末考试也将有所体现，比如汉语拼音方案的分析运用、异型词运用规范、对于一些热点问题的分析。平时教学要注意理论与实际的练习，期末考试也将突出这一点。说到复习方法，前面要求大家复习时注意实践练习，注意综合运用各种材料，其实也是重要的复习方法。除此以外，最好自己结合有关材料整理一个复习要点，先把教学内容大框架在心中立起来，再来仔细研究细节问题，下一层次的要点问题，一边复习一边结合个人的认识体会逐步扩充，梳理要点在复习阶段是非常重要的。通过自己整理的东西，线索清楚，便于记忆，大家复习不妨一试，效果肯定好。至于练习题，大家可以参考汉语专题（1）期末复习指导，该书编拟了大量内容丰富、形式多样的练习题，期末复习可以重点参考。特别是其中的问答题，更需要重点注意。当然，如果复习中有什么不明白的问题，也可以通过课程论坛给我们提出来，我们也会及时解答的。三、 期末试题情况介绍（一） 试题编制所遵循的原则1 以教学大纲规定的内容为出题的范围依据；2 以考核说明规定的考核层次要求和题型为依据；3 以考查学科的基本知识为主，同时考核学生对基本知识理论的理解和运用能力。（二） 试题特点本期试题有以下一些特点：第一，注重基础：这有两个方面的含义，一是重视专科现代汉语基础知识，二是重视本课程的基础知识，所以是以考查现代汉语的基本理论及知识为主，所以试题难度不是很大。第二，涉及面广：试题覆盖面较广，涉及到主要教学内容，没有分数特别集中的试题，例如没有分数较多的论述题，只有问答题，分数最高为8分，这个特点要求同学们应全面复习，切忌猜题押题，以免失误，影响期末成绩，尤其是问答题，复习准备应该全面一些。第三，知识与运用并重，既注重基本理论，又突出实践分析，兼顾两个方面。试题的这个特点，要求同学们无论平时学习还是期末复习，对有关的教学内容既要比较熟悉，又能灵活运用。第四，涉及现实运用：由于本课程的特点，所以试题还涉及到了语言的现实运用问题，要考查大家的语文运用基本功，比如像汉语拼音的分析运用、异形词的运用等内容。（三） 试题题型及分数比例本学期试题题型主要有以下五种： 1名词解释：10分。名词解释要求写出定义，不要求举例说明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。本课程涉及到的名词概念比较多，要一下子全部掌握还是很难的，为此我们在汉语专题（1）期末复习指导综合练习的名词解释部分给大家划定了重点掌握的名词范围，大家复习时可以重点参考。2填空题：10分，主要考查基本知识，涉及面较广，也有一部分是灵活的分析性填空题，既考查基本知识的掌握情况，又考查分析运用能力，即使一些比较简单的知识，也通过分析题来设置，解答必须先分析再填空。如果平时缺少训练，虽然很简单的题，也很难解答，例如“西瓜”的上位词是（ ），同位词是（ ），下位词是（ ），合成词“明亮”的构造方式是（ ），等等。上述两个题目可以说是比较典型的例子。3判断正误：10分。主要考查一些易于混淆的问题，考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况，平时作业我们要求说明理由，因为有比较充裕的时间，可以自行琢磨，期末考试不要求说明理由，只要作出判断即可。判断正误我们在汉语专题（1）期末复习指导中列了很多训练题，复习时要注意参考。4综合分析题：30分。分析题其实在填空、选择甚至问答题都有所涉及，在这里比较集中一些，突出的是一些重点分析内容，主要涉及第一章语音、第二章词汇、第三章语法三部分内容。语音部分的分析题主要内容有：描写音素的发音特点或比较发音特点、用严式国际音标写出音节中某个字母表示的音素（系列）、分析不同音节中两个相同字母的音质差别、根据汉语拼音方案的拼写规则和正词法基本规则注音重点是常用易读错汉字；词汇部分的分析题内容主要有：纠正异形词、构词法分析、造词法分析、词义理据分析、词义分析；语法部分的分析内容主要有：主谓句下位句型分析、句子的表达类别分析、主语的语义类别分析、层次分析、歧义分析，歧义分析有两种不同的要求，一种是层次分析，一种是变换分析，有些分析题可能是综合的，比如从表达和结构角度分析句子、从结构和主语语义角度分析句子等等。5问答题：40分。要求列出问题的要点，并且要适当展开阐述分析，或举例说明，尤其是要点较少的内容，更要求有一定的展开。比如方言与普通话的关系，这样的问题，答案都是要要点的。类似这样的问题，除了可以综合出题外，每一个要点都可以单独出题，因此，有关的要点要求掌握，要求都能分别阐述，展开分析，比如普通话的三个标准的内涵。注意有些问题主教材中没有现成答案，复习指导书上对一些主要问题归纳了要点，复习指导没有归纳要点的，我们又在网上辅导材料中适当作了补充，平时学习需要注意结合我们在网上发布的学习辅导材料归纳答题要点。此外要注意试题中可能有个别让学生自由发挥观点的题目，这些问题目前并没有明确的定论，各种看法都是见仁见智的。我们要求大家回答这样的问题，你可以肯定回答，也可以否定回答，只要言之有理，都一视同仁给分。欢迎大家通过课程论坛在网上探讨，发表对这样一些问题的看法。问答题涉及到的内容，基本上不会超出汉语专题（1）期末复习指导中综合练习部分拟出的问答题，所以复习可以重点参考。当然，个别问题也有补充，所以还要注意我们介绍的复习内容要求。（四）各章分数比例本课程四个专题，内容相对独立，各有自己的重点，所以对于复习考试而言，没有哪个专题是重点哪个专题是非重点之分，试题没有严格按照各章占多少分来分配分数，但是基本上是平均分配分数的，也即每个专题25分左右。从试题题型的分数布局来看，复习应注意的重点是分析题、问答题内容，这两种题型的分数占整个试题的70。下面结合题形和各部分分数比例给大家复习再作一些提示，供大家参考：第一，名词概念，基本的都要求掌握，分析题和问答题都要涉及到，但举例解释的有关概念，主要涉及到与现代汉语的属性有关的内容内容。虽然我们在复习指导中划定了一些名词解释的范围，但从名词解释要求举例这一点来看，其中重点应注意哪些有例可举的名词概念。第二，填空题和判断正误内容相对比较散一些，各个章节都可能涉及到，但基本上还是以重点内容为主，而且很多题都是知识性的，只要熟悉教材相关内容，不必特别去死记就能回答上，可能只有极个别稍微偏一些，大部分仍然属于基本知识。第三，分析题主要是在前三章，方言一章没有分析题。第四，问答题是各个部分都有，在教学内容的四大快中实际上是比较均衡的，每个部分都有，但如果结合前面几条看，结合四部分各自总的分数比例看，方言部分要突出一些。这是因为，考虑到题型和分数比例，有些内容在这个题型占的分数多一些，在那个题型中的分数自然就要少一些。问答题的一些要点，可以参考复习指导书归纳的要点，如果记不住要点，主要内容回答出来了，应该也能得到比较满意的分数。尤其是一些表达个人看法的题，只要立意有据，而不是没有根据乱说，都可以给分。不过这里要注意的是对题目的理解，不要把所有题目都当成了可以选择正反两个方面回答的，比如“请个人帮忙”叫兼语词组好还是叫递系结构好？这个题你可以任选一个角度回答，但是如果问“请个人帮忙”为什么不应叫做兼语词组，这样的问题前提只有一个，就是证明它不叫兼语词组，这就不能像前面哪个问题可以任选角度回答了。大部分问答题还是考察对教材介绍的问题的理解认识，只有少数题目是可以让学生自由选择角度回答的。本课程期末考试为闭卷考试，考试时间为120分钟。本课程的考核采取平时作业与期末考试相结合计分的方式。平时作业由中央电大统一布置，一共安排四次作业。平时作业取其平均值按20的比例计入课程总成绩，期末考试按卷面成绩的80计入课程总成绩。平时作业成绩与期末考试成绩相加为本课程考核的最后成绩，总分60分以上为及格。那么试题的情况到底怎么样呢，根据教学需要，我们将在教学辅导栏目发布一些自测题供大家复习参考。大家应该按照要求先系统复习，这样做自测题才有效果，达到检测目的。四、往届考试情况介绍分析本课程的前几届的考试成绩，全国非常不均衡，及格率的差距非常大，高的达到八九十，低的只有二三十。比如02春参加本专业试点的有43个省市区电大，上个学期参加了本课程的考试，全国报考本课程考试的总人数为16096人，实考人数为15414，卷面及格人数为7982，平均及格率为51.78，平均分为56.79；最高及格率为89.6，最低及格率为9.85。加上平时作业成绩，合格人数为10810人，合格率为70.13，合成平均成绩为62.39分，最高合格率为96.37，最低合格率为17.68。及格率与合格率情况大致如下：比 率及格数量合格数量90以上480以上11070以上5760以上9950以上9540以上4330以上5320以上6110以上412003春和2003秋的卷面成绩及格率分别63.83、51.87，平均及格率为57.8，加上作业成绩，两届的合格率分别为73.37、70.13，平均合格率为71.8。成绩不如上个学期的语言学概论，这是比较出人意料的。而且这样的分数，要拿学位就不符合条件。要知道，如果要拿学位，要求必修课的平均分要达到75以上，这样低的分数就很危险，需要从别的课程拿分来填补。希望今年会好一些，这需要我们大家一起努力。那么是不是我们的课程考试题目太偏太难呢？我个人认为情况并非如此，其实考试题型和试题内容完全是常规性，是常见的，一点也不偏，一点也不难，都属于语言学基本知识。从以往考试结束后各地电大教师的反映看，对试题的题型、考试涉及到的内容都比较赞同，认为考的也只能是这样一些内容了，我们后面还要具体给大家介绍各个部分的考试要求，大家也可以评判一下，到底难不难。为什么考试及格成绩这样不理想呢？我想大致可能有这样一些原因：第一， 基础知识掌握得不好其实我们的试题，无论是名词解释还是填空选择或问答，都是本课程的基本知识。举个最简单的例子，去年的名词解释是“浊音、义项、递系结构、直接成分、社会方言”，这五个词除了义项、递系结构稍微陌生一点外，其他几个名词概念在语言学概论课程都接触过，即使有少部分同学专科不是中文专业，考这几个名词我觉得一点不过分，因为都是我们平时教学中反复强调的，但考试结果，很多人此题失分都在一半以上。由于基础知识掌握得不好，在分析题的理解上也是五花八门，比如一道分析音位变体的题，答题的结果是惨不忍睹！由于基础知识掌握得不牢固，对问答题的理解也出现了偏差，只要不是书上现成的问题，题目稍微作一点变化，有些同学就不知道怎样回答了。比如上个学期考试题为什么说普通话是基础方言、普通话和方言词汇的差别，很多同学就回答不了，不能变通。这与现代汉语基础课程差不无关系，因为本课程教学内容是在专科现代汉语基础上编写的，又进一步深化。第二，不重视网上学习通过网络进行教学和提供有关的教学信息是我们这个专业的一大特点，同时，由于主教材是北京大学老师编写的，反映了他们的研究成果，理解有一定难度，很多内容需要扩展解释，否则自学是很难的，因此为适应大家学习需要，我们补充了很多东西挂在网上，包括一些疑难问题的要点等都作了补充，供大家参考。从考试情况看，注意了网上材料综合应用的，解题就能做到得心应手，否则就可能出现偏差。尤其是边远地区师资缺乏的学校，更要注意充分利用网上资源，给学生提供网上学习的便利条件，比如及时下载中央电大网上教学资源就非常重要。我们在去年曾经开展了两次网上教学检查，发现有些省市在这方面重视不够，没有及时转挂中央电大的网上教学资源，有些省市非常重视中央电大组织的网上实时答疑活动，有专人监控，通知老师参加活动，比如湖南电大这个学期非常突出，参加网上学习的人很多，无论是中央电大的教学活动还是省校组织的教学活动，学生都非常踊跃地参加。第三，与各地的师资情况有关本课程的理论性很强，对教师的专业水平要求较高，而从各地尤其是地市一级分校看，语言学的师资普遍欠缺，据了解不少地市分校都是从师专或教育学院聘请老师，这些老师教学经验教学水平应该是没有问题的，但他们不了解我们电大教学方式和教学要求，在指导学生学习和利用网上资源方面可能就要差一些。而电大是全国统一考试，统一评分标准，如果教学中不按照我们的教学要求走，就有可能误导学生。这就要求各省市电大的老师要加强对地市一级的教学指导，检查一下下面的教学情况，必要时也可以到下面巡教。我们经常收到学生来信，反映师资问题，这在边远地区报考城镇是个普遍性的问题，希望省市电大老师多发挥一些作用。第四，课程安排问题由于电大开放教育，各地安排学生学习不是以年级为单位而是以课程为单位，有些同学刚入学，赶上学习汉语专题（1），就跟着走，而这个时候没有开设语言学概论，非中文专业的学生也没有上现代汉语补修课，在这种情况下学习理论很强很有深度的课程，遭遇滑铁卢就不足奇怪了。我们还是希望在开设语言学概论的基础上学习本课程比较合适，即学生入学先学语言学概论，在学汉语专题。比较而言，语言学概论是基础课，汉语专题是深化课，难度要大于前者。第五，课程教学内容有难度当然也不能否认，从客观上说，这门课程的学习本身是有一定难度的，注重理论，内容比较抽象，自学有一定困难。这也是造成合格率低的原因，因为就本课程的教学内容而言，由于是在专科基础上进一步深化、拓展和提高，更多地反映了北大主讲老师的研究水平，难度陡然加大，这不但对学生而言学习比较困难，就是对电大系统的老师来说，也是一个挑战。这就需要老师们在备课是拟清教材内容的结构思路，结合现代汉语和语言学概论的知识给学生进行深入浅出的讲解。希望各省市老师及时总结一下以往几届的考试情况，看看问题出现在哪里，这样在本学期及时采取补救措施，帮助学生渡过考试关，取得理想的成绩。下面我们介绍复习内容，对于有难度的内容也简要提示一下，看看是不是那样难学。第二部分 各章节复习内容提示 关于本课程复习考试的具体要求，大家可以参考汉语专题（1）期末复习指导，书中收录了本课程复习考试的指导性文件“汉语专题（1）考核说明”，对各个章节的教学内容按照重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次作了详细的介绍，同时我们还在书中对本课程的重点难点问题进行了深入浅出的分析和要点归纳，根据教学大纲和考核说明要求编拟了内容丰富、题型多样的的综合练习，因此期末复习可以结合主教材学习并重点参考。对于考核说明规定的教学内容的层次要求，我这里简要介绍一下：重点掌握为教学重点内容，要求全面领会、吃透教学内容，并能灵活运用所学理论和方法分析语言结构；一般掌握为次重点内容，要求对所学内容作一般性认识，如能阐述定义、内容要点等；一般了解内容有所认识即可，不纳入考核范围。从考核要求看复习范围，应着重于语言现实一基础知识。这也是注意复习范围的一个总要求。第一章 语音 语音一章，复习的总要求要注意基础知识的运用，这包括音素、音位知识、汉语拼音方案的知识、音位与国际音标的联系，同时立足于现实。这就是说，本章虽然涉及到不少历史方面的知识，但是以现实分析运用为主。第一节 国家通用语言文字的规范化、标准化一、二十世纪的汉语规范化运动1 认识国家通用语言文字法颁行的意义，要了解语言文字法实施的时间。2 认识20世纪的汉语规范化运动的缘起、主要成果以及与新中国现代汉语规范化运动的关系此外要注意三大语文运动中的主要问题、重要的人物、事件。二、为什么以北京语音为普通话标准音 深入认识现代汉民族共同语在语音、词汇、语法方面的标准；理解以北京语音作为现代汉民族共同语标准音的内涵，确立语音标准的重要意义。关于这个问题我们在复习指导中作了比较细致的分析，大家可以了解一下其中的有关要点，能对三个标准进行阐释分析。三、时期的语言文字工作对新时期语言文字工作的方针、任务，主要成果有个一般了解即可。四、语言文字的规范与标准 本部分内容介绍了国家的几个规范文件，其中汉语拼音方案、汉语拼音正词法基本规则、普通话异读词审音表、第一批异形词整理表等文件的实际应用都在本课程的考核范围之内，要注意了解有关内容，掌握有关规则。第二节 汉语拼音方案的理论阐释一、汉语拼音方案与汉语拼音运动对汉语拼音运动的历史作一般性了解，但是对于我们历史上由政府公布的第一套法定拼音方案和第一套音素制拉丁字母式拼音方案应该知道。二、汉语拼音方案的设计和组成首先要知道汉语拼音方案五个部分的基本内容，认识汉语拼音方案各个组成部分的构成情况，其次要熟练掌握汉语拼音的拼写规则，第三是能正确使用汉语拼音给汉字注音，或者分析音节结构；第四是能从理论上说明一些拼写规则的运用问题，比如i表示几个音素、以开头的所有韵母以及使用的规则、y和w的性质、用法等，这些内容基本上没有超出专科教材要求，不是很难。三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系这个问题理论性比较强，前四个问题，主要讨论声母配置问题，可作一般性了解，第五个问题舌尖元音的配置和第六个问题iou uei uen的拼写形式这两个内容要求掌握。四、汉语拼音正词法基本规则这个问题主要是实际操作运用，不作理论上的要求。第三节 普通话的语音系统本节的理论性非常强，语音部分难主要是在这一节，为此我们复习考试适当降低难度要求，重点掌握一下一些问题：一、 声母认识普通话声母的特点，不要求展开，主要特点要有所了解。二、韵母第一， 掌握韵母结构分析及相关概念，只比专科多一个韵基概念，此外有逆同化。第二， 掌握韵母的分类：韵母可以从结构、韵头性质、韵尾特点进行分类，要认识各种分类的作用。第三， 了解普通话韵母的主要特点。三、汉语拼音方案和普通话音位系统：本课程最难的内容就在这一块。第一， 掌握严式国际音标，具体要求是：一、知道国际音标所表示的音素和音位，掌握汉语拼音与国际音标的对应关系；二、能用国际音标标写音节中的某一个音素；三、能用国际音标给汉字注音。这里的要求没有超出语言学概论课程的要求范围。教材介绍国际音标涉及到很多复杂的附加符号，我们除了表示音位对立的送气符号作要求外，其余附加符号复习考试一律不作要求。第二， 掌握普通话语音系统的几个主要音位和音位变体的关系：各种变体出现的条件，各个变体与国际音标符号的对应，这里主要涉及到拼音字母i a o e u所表示的音位与变体的关系，能进行分析说明。大家反映语音部分很难，主要就在这几个涉及到音位变体的字母上，复习时可以把各个变体出现条件单独列出，重点突击，这样也不难掌握。第三， 知道普通话音位系统的主要情况：元音6个，辅音22个，调位4个。 第四节 异读词和轻声、儿化的语音规范问题本节内容一般掌握，主要还是要求作为平时实际运用的训练。第二章 词汇 第一节 词和词汇一、 确定词的一般方法 这个问题不直接作为复习考试要求，但实际上在注音和句子层次分析上自然就有要求，所以平时要注意。二、 词汇中的固定语掌握固定语的类别和基本特点，其中固定语、专门用语、专名词语要重点掌握，此外要注意成语与惯用语的特点。 三、词汇规范问题认识词汇规范的意义，着重掌握异形词的规范与使用。第二节 构词研究一、构词法 认识构词法分析的基础，着重掌握现代汉语合成词的结构方式分析，能进行比较说明。比如“老头”和“老师”、“雪亮”和“月亮”，能分析比较，说明其差别。有些合成词的构造方式容易混淆，需要注意通过各种结构的合成词的特点的认识把握来区分。二、造词法 第一，认识造词法分析词的基本内容：包括词法学造词、句法学造词、修辞学造词、语音学造词几个方面，要求能结合具体的词进行分析说明。第二，注意构词法与造词法的区别：一、从分析对象看，构词法以合成词为分析对象，不分析单纯词；而造词法既分析单纯词也分析合成词。二、分析的目的不同，构词法分析结构是认识词的内部的结构成分的意义、作用以及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；而造词法是研究构词使用的语言材料以及造词的方式。三、构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的组合式合成词，与造词法中的句法学造词是一致的，构词法中的附加式合成词，与造词法中的词法学造词的附加是一致的。三、词义的理据 掌握词义的理据的基本概念，掌握词义理据分析的基本方法，我们着重要求能够根据合成词语素义揭示事物的某些特征角度入手进行分析比较。如“飞机”，其理据大体上可以理解为可以飞翔的机械，这是人们对“飞机”特征最直观的认识。除了定义不必死记任何东西。第三节 词义一、词义的类型认识词义的各种类别：主要可分概念义和附属义、反身指代义、言语义几类，附属义还包括感情色彩、语体色彩、形象色彩，要求能结合具体的词语进行分析，此外要注意概念义和附属义的区别、概念义和言语义的关系。二、词义的单位认识词义义项的性质，义项的类型，作一般性掌握就可以了。三、词义的分析 这是本节的主要教学内容，掌握表名物、动作行为、性状的词的意义的分析。看起来比较难，其实只要平时熟悉了表名物词、表动作行为词、表性状词的意义分析的构成项目，能结合词义进行辨认就可以了。表名物的词义构成项目主要是事物所具有的特征和事物所属的类别，例如“人杰”，词义是杰出的人。表动作行为的词义项目稍微复杂一些，主要有：动作行为、动作行为主体、动作行为涉及的对象、动作行为的各种限制、多个动作行为，其中动作行为是核心，并不是所有词的意义都出现这些项目，但所有的动词必须出现动作行为，因此，抓住词义解释中的动作行为，其它项目如果出现了，不难判断。表性状词意义的构成项目主要是适用对象和性状特征，有时候两个项目都出现，有时候只出现性状特征，所以性状特征是这类词义中最重要的。适用对象比较好判断，在词典中往往用括号标志出来，它与性状特征构成主谓关系。所以词义分析都是比较形式化的东西，平时结合词义分析熟悉了即可，要求比较简单，一方面，分析词义一般要提供词义解释，不会让大家解释词语意义，另一方面，词义分析只要求分析主要构成项目，不要求对具体的内容进行分析，比如表名物词的形貌特征、时间特征、数量特征、动作行为主体具有什么特征等，都不具体要求。第四节 词汇系统 本节主要掌握词群的类型及分析就可以了，要认识词群及词群中的各个概念内涵，能从不同角度分析词群。词群分层次关系词群和非层次关系词群两大类，前者又开放上下位关系词群（工人矿工、木工）、整体部分关系词群（大数和小数的关系、整体和构件的关系、整体和它的成员的关系）、等级关系词群、亲属关系词群。注意词群辨认，如“沙发、吉它、做、唱”、“研究、讨论、思考”、“手、脚、心脏”、“人手、人海、主人、工人、别人”。第五节 词汇学和辞典 本节内容一般性掌握。第三章 语法第一节 语法单位本节具有概述性质，可以一般掌握，重点要认识现代汉语四级语法单位这几个概念，熟悉互相之间的关系。第二节 汉语词类问题 一、划分词类的依据 这是词类部分的重点理论问题：第一，掌握划分词类的依据，词类划分依据的具体内涵：词与词的组合能力、充当句子成分的能力，并能结合具体的词语进行分析说明。第二，现代汉语的词类：首先划分为实词和虚词两类，实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词7类，虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词5类，叹词和拟声词不分虚实。一定要有一个比较完整的词类系统观念。二、形容词的范围主要探讨传统形容词的范围问题，介绍了划分形容词、状态词、区别词的观念，最后确定分为形容词、区别词两类，要注意这两类词在语法特点上的差别，能进行判断。分析比较。三、动词的不同分类 认识动词的不同类别和用法特点，对这些概念内涵要结合实例加以理解，其中要注意及物动词这一概念与传统说法的区别。及物动词与不及物动词、双宾动词与单宾动词、体宾动词与谓宾动词、真谓宾动词与准谓宾动词、动作动词与非动作动词、自主动词与非自主动词。结合实例理解这些动词内涵就可以了，不必去死记硬背。四、关于副词注意副词的功能、副词与形容词和时间名词的区别、副词归入虚词的理论根据。本节的其它问题，可以一般理解。第三节 句子分析（上）句子部分内容的掌握应该熟悉词组系统，我们在有关辅导文章中作了介绍，相信各个辅导班老师讲课可能也作了适当补充。一、句子的不同分类句子从表达角度分陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句5类，从结构角度可分单句与复句，我们重点介绍单句。单句可分主谓句与非主谓句两类，其中主谓句要作为重点掌握。主谓句根据谓语的功能类别特点又可分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。主谓句同时还可以根据主语的语义性质划分为施事主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句。句子的特征类别重点认识递系句、双宾句、把字句、被字句。要求掌握不同角度划分句子类别的方法，认识各种句子的基本特征。二、句子的结构分析句子结构分析有三种不同的要求：第一， 句子的层次分析，要求按照本课程的层次分析方法分析句子的结构层次。关于层次分析，还有许多细节需要学习掌握，比如层次切分应遵循的原则、层次切分的先后步骤、操作的具体方法等，还有偏正词组分定中偏正和状中偏正、复谓结构分连动和递系等，都需要平时教学搞清楚。第二， 掌握从语义角度分析句子的方法，即分析句子的语义框架。第三， 变换分析，主要用于分析歧义句，目的是显示歧义并区分消除歧义，具体做法是要求运用矩阵分析，以一系列同类结构类别，证明变换是有规律的，是成系列的，而不是偶然的。以上几个方面，都要求能结合具体的句子进行分析。重点是层次分析和变换分析。第四节 句子分析（下）本节重点掌握第三个问题双宾结构和递系结构的分析，注意以下一些问题：一、双宾结构要认识双宾结构的构成特点，掌握双宾结构的层次分析。其中，双宾结构的范围与一般教材提法不同，要注意领会并能从理论上加以说明，或发表不同的说法，对其中的“看一次、看一篇”这样的结构的分析要注意领会。可以结合教材266页一系列平行现象援例分析。二、递系结构要认识递系结构的构成特点和分类，掌握递系结构的层次分析，能说明递系结构不能叫做兼语结构的道理，或发表不同意见。多重复句的分析一般掌握即可。第五节 现代汉语虚词（上）一、虚词的性质和类别注意下面两个问题：一是虚词的特点：表示抽象的语法意义，都是黏着的，不能单说，不能充任核心句法成分；二是副词作为虚词类别的基本依据，副词的归类是有不同看法的，要理解认识本课程给副词归类的依据，同时也可以发表不同观点。二、分析几个最常用的虚词常用虚词重点注意把与把字句、被与被字句，把的功能是突出处置，强调主动性；被的功能是突出主语如何处置，受到什么样的遭遇，强调被动性。其它虚词，重在结合句子作出分析判断。第六节 现代汉语虚词（下）本节内容一般掌握。第四章 方言 方言一章，复习的总要求是要立足于现实，立足于基础，知其然即可。这一章的特点是理论突出，重点集中，就复习考试要求而言，重点是前三节，而理论问题又特别集中在第一节，这是复习需要注意的，同时需要适当复习语言学概论第七章的语言发展变化的基本理论。第一节 方言的基本概念一、语言和方言认识什么是语言，什么是方言，搞清楚语言和方言的关系。对方言和语言的转换、方言和语言的界线有一定的认识。这有以下几个方面：是否是统一的社会，是否是统一的民族，使用者的心理认同情况，是否具有共同的书面语，语言本身的差异，多方面综合考察。二、地域方言和社会方言认识社会方言和地域方言这两个概念，搞清楚二者的异同。从相同点看，可以从好几个方面分析，但最突出的一点是都是语言分化的结果，都是语言发展不平衡性的体现。不同点主要有以下几个方面：一是形成原因不同，二是使用对象不同，三是差异的性质不同，差异的情况不同，四是发展方向不同。社会方言的差异体现在口音、措词、谈吐风格等方面，地域方言的差异体现在语音、词汇、语法结构上。对此我们的复习指导中作了比较细致的分析，可以参考。三、方言