《看浪花》教案范文.doc

看浪花教案范文 一、教材简析 看浪花是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。 二、教学目标分析 知识与能力： 1、会认12个生字，理解“抚摸、金疙瘩、探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。 2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。 过程与方法： 鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。 情感、态度与价值观： 理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。 教学重点： 正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。 教学难点： 在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。 课时安排： 2课时(本节为第1课时) 三、学情分析： 一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。 四、教学策略选择与设计 根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。 五、教学资源与工具设计 课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。 六、教学过程： (一)、视频导入，揭示课题 1.同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗?(指名说)(板书：哗哗) 2、浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗哗) 全班同学一起来试试：哗哗好像真的来到了大海边，真美! 3、“哗哗”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题) (二)、初读感知，学习生字 1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌看浪花，来听听吧!(播放课文录音) 2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读) 3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字) (1)齐读(2)指名读(3)开火车读 4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗?(出示去带拼音生字) (1)指名读(2)抢读 5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园) (1)学生交流识字的方法(2)齐读 6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏) (1)指名读(2)齐读 (三)、释疑解难，指导朗读 1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读) 2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读) 3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读) 4、分小节读、释疑解难 (1)学习第一小节 、生活在海边的小朋友经常去海边玩，咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节) 生齐读 、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手) 那么在你的眼里，浪花像什么呢? 出示浪花图片(像棉花糖、白云) 、原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读) 齐读(一起问) (2)学习第二小节 、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读齐读 过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗? 、学生读一读，找一找， 、交流： A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?” a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。 b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼) c、指导朗读： “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” B、“火山、陆地” a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。 b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。 c、指导朗读： “我想到海底去探秘，看看火山和陆地!” C、什么是“金疙瘩”? a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说) b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” c、指导朗读： “我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” D、指导朗读： 浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着 引读：哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀? “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” “我想到海底去探秘，看看火山和陆地!” “我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” (3)学习第三小节(出示第三小节)齐读 5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗) (四)、拓展延伸练习说话 看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧。 1、出示： “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” “我想()，()!” 2、学生交流 3、教师出示范例 出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!” “我想()，()!” 4、教师整理学生发言并展示 5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读) (五)、指导书写 从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗? 1、出示“家、脚” (1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。 (2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空 (3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。 (4)教师范写 (5)学生书写(提醒学