《鸟语》板书教案.doc

鸟语板书教案 教学要求: 1能正确、流利、有感情的朗读课文。 学习本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写。结合具体语境理解由生字组成的词语。学会用“疏忽倍感亲切”造句。 通过课文具体语言资料的学习，懂得鸟儿是人的好朋友，并激发同学热爱大自然、保护鸟儿写的感情 教学难点：鸟儿真的有语言吗？探究、 教学资料： 有关鸟的课件收集有关鸟的知识（种类等）写怎样维护鸟的建议书环保名言、诗歌 教学过程 教师活动同学活动 师：今天，俺们来学习鸟语 生：读课题 师：有鸟语就有 生：花香 师：多美的意境啊！鸟语你们懂吗？ 生：不懂 师：那通过查阅资料你们懂了哪些关于鸟语的知识？ 生：鸟的语言在不同的环境下不同科学家研究了鸟的语言。 师：课文写的是什么呢？请同学们自由读课文 生：读 师：课文讲的是什么？ 生：课文讲得是“俺”与鸟儿交谈中得到了乐趣，懂得了人生真正的快乐。 师：现在俺们来同学字，谁将生字读一便 生：读 师：你喜欢哪个生字，请给它找朋友？ 生：自由说，组成语。 师：这些字里你认为哪个字需要注意？ 生：“冶”不能写成“治”。“傻”字右边要注意。 师：一起写一写。描红。 生：描红。 师：字认识了，书也一定会读了，俺们一起读书。生：轮流分节读书 师：老师觉得文中一个叫公冶长的人很有意思，谁来讲讲他的故事 生：讲故事。 师：你从故事里听出什么？ 生：公冶长是一个爱鸟的人，公冶长是一个懂得鸟语的人，这个故事是传说，不一定是真实的，从“据说”可以看出。、 师：是啊！这个故事的确不太真实，但公冶长这个懂得鸟语这倒是真的。作者也喜欢鸟，他懂得鸟语吗？从课文中找出相关句子读出韵味，写上感受 生：划、读、写。 师：你划的是哪一句？ 生：从终日忙碌的燕子那里 师：这是一个什么句型？ 生：排比句 师：读文，觉的排比句读起来像，像什么？ 生：诗歌 师：那它有什么特点？ 生：韵律美，有节奏感 师：那大家读读。 生：读。 师；你对这句话怎么理解的？ 生：作者从鸟语中懂得了人生的快乐。作者注意观察，用心体会学会了勤劳尊记。勇敢坚强 师：你还能从什么鸟身上学到什么？ 师：让俺们带着对这句话的感悟读吧！ 生：读 师：还有你认为感受很深的句子吗？你们有什么想法？ 生：俺多想跟他们交谈。作者爱鸟，从鸟那找到真正的快乐。作者不追求物质上的利益，只追求精神的快乐。作者充溢了爱心，知足常乐。作者把鸟当做生命乐趣，把鸟当作好朋友。 师：好，你来读这句话。 生：读 师：还有句子吗？ 生：春天来了，一只翩翩起舞的鸟儿作者也喜欢自由的生活作者心境高，他认为天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 师：作者仿佛变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，你仿佛变成了什么？ 生：俺要变成公冶长俺要变成一只雄鹰俺要变成一只美丽的孔雀俺变成了鸟类王国里最出色的凤凰 师：作者喜欢喜鹊，为什么？ 生：因为喜鹊是报喜之鸟，它给人以希望和抚慰，给生活增添不少乐趣 师；你喜欢什么鸟？ 生：俺喜欢八哥因为在俺不开心时总说俺教它的俺喜欢珍珠鸟，因为它太可爱了，俺喜欢它俺喜欢小麻雀，它总给人快乐的感觉 师：老师最喜欢苍鹰，因为它给了俺力量，勇往高峰的坚强，和坚忍不拔的毅力 生：还有画眉啦！,黄莺啦!百灵啦!.却跟鸟儿建立了异常深厚的感情,俺有话说. 师:你有什么感受? 生:鸟的语言丰富极了,怎么丰富? 师:对呀!怎么丰富? 生:鸟的叫声有的是在呼唤同伴,有的是寻找食物.有的是在表示快乐.有的是在抚慰受伤的朋友.知音应该是有难同当的朋友知音应该是在朋友倒霉的时候,伸出援助之手.知音因该是心有灵犀的. 师:作者做出各种猜测,他猜测什么? 生:听到布谷的叫声,猜测,说:“春天来了!春天来了!”听到喜鹊的叫声,猜测:“太阳出来了,快出来做工,付出就有回报.”听到小燕子的叫声,猜测:“妈妈在家,快快回家. 师:作者听到鸟叫,还编