《未来设计师》的教案设计.doc

未来设计师的教案设计 【设计思想】 “未来设计师”一课，以学生创作个性封面为指导思想，采用分析封面组成，尝试封面布局，设计个性封面等支架为教学手段，通过MultimediaBuilder（以下简称MMB）软件制作的小助手，让学生在一种无障碍的技术中完成封面的创作。 【教材分析】 “文档设计与编辑”是江苏省义务教育阶段信息技术课程指导纲要中“信息加工与表达”第三阶段的要求，苏科版信息技术（初中）教材中用“应用文档的设计”这一章节来完成最后一课时。“制作封面和封底”是这一章节中“第1节制作作文选”中的最后一课时。本课是学生学习文档设计与编辑的最生一课时，通过本课封面封底的制作，学生会形成一个完整的文档作品。 【学情分析】 本节课是本章节教学的最后一个课时，因此，学生应该已经掌握了大部分WORD的操作技能，但由于种种原因，学生的掌握情况可能不会太好，在操作中，他们对于图形元素的操作会有这样或那样的问题，他们会尝试各种操作的方法。因此在教学中采用了多个支架，把操作技能上的难点，逐一分离，最终让学生在创作作品时不为技术所困。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解图书封面的组成和布局。 （2）掌握插入艺术字、图片、文本框和自选图形的方法。 （3）掌握调整图形元素的一般方法。 2、过程与方法 （1）在了解封面组成的过程中，掌握插入封面元素的方法。 （2）在设计制作封面的过程中，了解封面制作的一般方法。 3、情感态度与价值观 通过简单的封面设计，了解封面元素布局设计的一般规律，初步培养学生的审美观。 4、行为与创新 通过创作作品的封面，进一步激发学生探索的欲望和创新精神。 【教学重点】 1、封面元素的合理布局。 2、艺术字、图片、文本框和自选图形的使用及修饰。 【教学难点】 1、封面元素的合理布局 2、自选图形的插入与修饰。 3、设计的创作个性封面。 【教学策略与手段】 学生探究为主，教师引导为辅。 通过MMB制作的小助手置顶软件，让学生在操作中随时获得帮助。通过对封面组成的元素的层层剥离的手段，让学生感悟元素布局设计。通过对操作技能的层层分离的手段，让学生掌握封面制作的技能。 【教学过程】 一、课前谈话，欣赏作品 同学们每个人的心中都有一个梦想，你们能不能说说自己心中的梦想，每位同学的梦想都很不错，老师也有一个没有实现的梦想当一名设计师，这节课请同学们来帮老师实现这个梦想。同学们愿不愿意呢？ 请学生欣赏一份关于“未来设计师”的电子图书。 设计意图：为了缓解学生上课的紧张情绪，在上课前，让学生欣赏一份“未来设计师”的电子图书，这份电子图书也是学生制作的作品，但是在图书中没有封面和封底，为后面的揭题埋下伏笔。 没有封面和封底的作品 二、激趣导入，提示课题 1、课前欣赏的电子图书做得怎么样？你有没有感觉它缺少点什么？ 2、为什么要有封面和封底呢？它们有什么作用呢？ 3、既然封面和封底有这么重要的作用，我们今天就来为这份“未来设计师”作品添加上封面，好不好？（揭示课题） 设计意图：因为学生课前欣赏的作品没有封面，从而激发他们对制作封面的兴趣，并且引导他们说一说封面的作用，这样不仅仅让学生想做封面，还让他们知道了为什么要做封面。 三、欣赏封面，分析元素 1、欣赏精品封面，讨论元素组成 为了能更好的设计封面，我们先来欣赏一些书籍，请大家想一想这些封面都有哪些元素组成。 2、掌握必备元素，感悟修饰元素 （1）同学们说了很多封面的组成元素，不过这其中，书名、出版信息、条形码等是封面封底的必备组成元素。这些元素，反映了一本图书的基本信息，我们一起来看一看。（出示由基本元素组成的封面封底） 只有主要元素的封面和封底 （2）仅仅有基本元素组成封面和封底，你们觉得怎么样呀？是呀，这样的封面一般不能吸引读者眼球，因此一般的图书封面都会有一些修饰的元素，我们来看一看。（出示完整的教材封面） 完整的封面封底 （3）我们研究了图书的封面，在生活中，还有一种封面是我们经常看到的（出示期刊封面），大家看看，这些封面比图书封面多了什么，它们有什么作用。 期刊封面 设计意图：通过欣赏封面，学生不难说出封面的组成元素，但是对各元素的作用却很含糊，因此教学中，先向学生出示了一份基本组成元素的作品，通过学生自己的观察发现不太好看，从而主观上感悟到修饰性元素的重要性，同时也为学生后面自己创作封面时主动加入修饰性元素打下基础。而期刊封面对与学生来说是不陌生的，但是学生可能不太注意它们与图书封面的区别，因此教学中作了适当的对比。 3、分析元素形成，探究操作方法 刚才我们分析了封面的组成元素，那么这些元素在WORD中又是如何