第10课 yini.doc

课 题 十、我叫西红柿课型新授主备人尹开丽课时6课时备课时间授课时间201410-26教学目标1、能够认读本课“我会认”中的14个词语，理解它们的意思。重点掌握“我会用”中的7个词语，要求学生结合实际，学习掌握。2、掌握词语“才”的用法，掌握提土旁和禾木旁。3、能够听懂对话的内容 。 4、正确流利地读课文。教学重点1、对两篇课文的阅读理解和运用。2、围绕话题介绍一种蔬菜。3、在课文学习中理解“我会认”的词语，运用 “我会用”的词语及本课的语法点。教学难点1、 围绕话题西红柿和蔬菜进行交流。2、 能流利地朗读课文。3、 结合实际，进行交际。教法引导学生读学法遇到困难请教老师 熟读对话教学准备黑板、教学用书.教 学 过 程二次备课第一课时一、教学目标1.能够听懂对话内容，并能流利的朗读课文。2.能根据课文内容进行口语交际。3.认识词“西红柿、百”；初步掌握词“布置、回答”的用法。4.本课的语法点：“才”的用法。 二、教学步骤（一）导入：看图说话 1.教师让学生看教科书上的图片，让学生说说图片内容。 2.老师总结，引出课题：我叫西红柿（二）朗读课文，感知课文内容1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，2. 在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，请教老师。3. 老师让学生认读我会认中的词语，学生借助拼音读课文。 4. 学生在小组中朗读课文.有不认识的词语可以提出来.同学之间互想帮助。 5. 老师个别指导学生发音。（三）朗读课文表演1、示范表演老师请两名学生表演读课文，边读边做动作，要求带着感情读。要读出不同语句的语调。2、小组合作准备。学生在小组中做准备，按照要求分角色朗读课文。3、 小组展示表演成果，学生进行评价。 小组选派代表分角色朗读课文。（四）学习词语“才”从课文中找出带有“才”的句子，通过上下文感悟其意义和用法。 “ 三百多年前，人们才开始吃西红柿” 三、课堂小结老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。四、板书设计 十、我叫西红柿 五、布置作业1、能够熟练地朗读课文。2、用词语“才”造句。 第二课时 授课时间：一、教学目标1、能听懂课文，加深课文的认识。2、能复述课文内容。3、可以围绕课文话题进行自由交际。二、教学步骤（一）检查朗读课文全班朗读课文。（二）听力训练 老师吧对话改编成通俗易懂的话进行陈述，学生听后，回答问题：1、西红柿来自什么地方？2、为什么西红柿的名字中有“西”这个字？3、为什么西红柿的名字中“红”这个字？4、为什么西红柿的名字中“柿”这个字？（三）复述课文1、以小组为单位，每个学生用自己的话复述课文内容。（称述西红柿名字的来历和人们为什么喜欢吃西红柿）2、小组选派代表复述课文学生进行评价，看哪一个小组的学生复述的完整、流利。（四）表演比赛 1、小组准备，在复述课文的基础上，分角色表演课文内容。 由2名同学分别扮演艾山和爸爸。自己设计语言和动作。 2、各小组选派代表进行表演。 学生进行评价，看哪一个小组的学生表演的最好。三、课堂小结 老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组四、板书设计 十、我叫西红柿五、布置作业 熟练地复述课文第三课时 授课时间：一、复习导入1、指名学生读课文一2、全班齐读课文一二、教学目标1、能够阅读课文，理解课文内容。 2、认识词语“西红柿、南美洲、番茄、地球、遥远、一半、世界、东方、西方、成熟、鲜红、柿子、另、百”，初步学习重点词语“布置、回答、认为、像、种、酸、丰富”。 3、有感情的朗读课文。4.能够围绕课文开展回答联系活动。三、教学步骤（一）导入1.在复述课文一的基础上，让学生介绍西红柿的老家、人们是什么时候开始吃西红柿的、西红柿的味道等。2.老师总结，书写课题：我叫西红柿（二）朗读课文要求1.读准音，有不认识的词语，再看拼音读。2.用波浪线画出小熊说的话，用直线说出小兔说的话。3.学生借助拼音自读课文(三)阅读理解课文1.学生再读课文，思考以下问题： （1）中国人为什么称它为“西红柿”？ （2）西红柿是什么时候来到中国的？ （3）大家为什么喜欢吃西红柿？ 2.学生在小组中交流，边读边理解，并思考问题的答案3.老师通过一问一答检查学生对课文的内容和理解四、课堂小结老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组五、板书设计 我叫西红柿 六、作业 流利的朗读课文第四课时（深入学习） 授课时间：一、导入齐读课文二二、教学目标1.能复述课文2.深入阅读，整体领会课文的结构和内容3.学习新词语，基本能够运用新词语。三、教学步骤 （一）分段阅读，掌握课文的结构 1.第一自然段：提出问题。 2.第二自然段：解释“我”为什么叫西红柿？ 西红柿的“西”指的是什么？“柿”指的是什么？ 3.第三自然段：人们为什么喜欢吃西红柿？（二）学习因果句。 练习：因为所以 例：因为今天刮风了，所以体育课在教室里上。 因为他生病了，所以没来上课。四、课堂小结老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组五、板书设计 我叫西红柿六、作业 熟练地朗读课文。 第五课时 授课时间： 一、教学目标 1.认读生字“世、丰、百、地、另、种”，并组词。 2.学习两个偏旁部首（提土旁和禾木旁），感受由它们组成的汉子结构。 3.在田字格中正确书写生字。二、教学步骤1.学习提土旁和禾木旁出示两个偏旁，解释其意义。（1）提土旁：表示与“土、土地”相关的事物。 如：场、垃、城、圾。（2）禾木旁：由“木”字上加一撇构成，表示与“禾苗、庄稼”有关的事物。如：秋、和、利、科。请同学回顾已学过的汉字，找到提土旁和禾木旁组成的汉字三、书写汉字 1.老师板书，叫学生观察汉字在田字格中的分布。（1）独体字“世、丰”：注意“世”是先写上面的横，再写中间的两竖，在两竖之间写一短横，最后写外边的竖折。“丰”的第三笔横要写得长一些。（2）上下结构合体字：“百、另”。（3）左右结构的合体字：“种、地”。2.老师示范书写，学生仔细观察，并用手进行书空练习 3.老师指导检查，发现问题及时纠正四、认读生字1.老师领读生字，学生跟着老师读。 2.指明读，分组读，比赛读，齐读。3.师讲解词义，学生口头造句，五、课堂小结表扬表现好的学生和小组。六、板书设计 十、我叫西红柿 世、丰、百、地、另、种七、作业 抄写生字并组一个词第六课时 授课时间：一、导入1、结合实际，运用所学句式和词语，介绍西红柿和其他蔬菜。2、完成真实交际任务二、教学步骤（一）在小组中介绍西红柿 1.每个学生在小组中按照活动和口语交际的两道题进行口头表达。 2.小组选派代表发言，汇报小组学习的情况。（二）围绕话题，设计情景对话。 情景1.你妈妈常给你们做什么菜？请大家介绍一下。 情景2.在巴扎上可以见到哪些蔬菜？ 情景3.你喜欢吃哪些蔬