五、测量.doc

五、测量教材分析教学内容1、经历用不同方式测量物体长度的过程。2、在测量中，建立统一度量单位。3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。4、会进行简单的单位换算。5、会恰当地选择长度单位。6、能估计一些物体长度，并进行测量。重难点、关键1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。教学要求1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。课时划分6课时课题第一课时：铅笔有多长教学内容课本第42页-第43页。教学目标1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米之间的关系。3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。课前准备教具：米尺，一些长10厘米的铅笔。学具：尺子、铅笔、回行针、硬币情境创设与程序安排一、 激发兴趣故事引入：星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩，刚要进去，有一个声音在说：“小猴子，要想进入游艺宫，必须完成门上的题目。（小黑板出示）”“先估一估，再量出铅笔有多长”师出示一枝铅笔。板书课题：铅笔有多长。二、新授1、学习分米。（1）师：用小棒代替铅笔，先估计有多长，填在练习纸上。然后动手量一量有多长，并做好记录。再在小组内交流一下，你是怎样测量的。（2）小组活动，师巡视指导。活动后让学生汇报测量的结果和方法，在全班交流。（3）师和学生一起总结出测量时注意的事项： 0刻度与物体的一边对齐 物体的另一边对着哪一个刻度就是几，眼睛正视直尺和物体的另一边。（4）让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少。2、学习表示方法。（1）师：一年级时，我们学过米可以用哪个字母表示？厘米呢？我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米，分米可以用dm来表示，那么1分米还可以写成什么？根据学生的回答，教师板书：1分米=10厘米或1dm=10cm。（2）出示：1m=( )cm 1m=( )dm，让学生口答，并多让几个学生说说是怎样想出来的。3、学习毫米。（1）让学生拿出准备好的小棒（6厘米多3个小格）量一量。然后汇报。（2）师：1厘米中有几个小格？每个小格的长度就是1毫米，所以1厘米=（ ）毫米，所以这枝铅笔的长就是（ ）。（3）师：小朋友们想一想，1分米有多长？用手势比划一下？想一想生活中哪些物体的长度大约是1分米，哪些物体的长度大约是1厘米？三、巩固练习1、做练一练第1题。先让学生自己先估一个值，再用尺子量，集体订正。2、第2题让学生试着自己独立完成，教师巡视、点拨；然后集体订正。订正时让学生说说是怎样做的。3、数学故事让学生仔细观察情境图，然后让学生讨论、解决。四、课堂总结同学们，你认为这节课自己表现怎么样？你有什么收获？教学反思课题第二课时：1千米有多长教学内容课本第42页-第43页。教学目标1、通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2、进一步发展空间观念和动手能力。课前准备教具：卷尺学具：课前准备的表格情境创设与程序安排一、活动（一）：室外进行（1）安排学生以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，走100米要用多长时间，并做好记录，在小组内交流一下走完100米后的感受。（2）师了解各小组中学生的步测情况，指导学生用自然走路的方法。二、活动（二）：室内进行1、先让学生交流结果，走100米所用的时间。在班内交流。2、让学生根据刚才的体验想象一下，走1千米要用多少步，走1千米要用多长时间，在小组内交流。3、小组汇报时，多让几个学生说说是怎样估测的，是怎样算出来的，让学生用自己的语言表述出来。4、师小结：1千米=1000米，千米可以用km来表示。三、巩固练习1、小黑板出示“填一填”。让学生讨论，根据生活经验选择合适的答案，集体订正。2、练一练第1题。先让学生用手比划一下，1米、1分米、1厘米、1毫米有多长，想象一下1千米有多长。再让学生做，集体订正。3、练一练第2题，先让学生回忆一下，各长度单位间的进率，再让学生单独做，订正时，让学生说说是怎样算出来的。3、练一练第3题。让学生仔细观察情境图，找出图中所含的数学信息，然后再回答下面三个问题。三、课堂总结这节课，同学们都学到那些数学知识呢？你觉得自己表现怎样？教学反思课题第三课时：练习课教学内容课本第44页教学目标1、通过练习，鼓励学生独立测量，培养学生的动手操作能力。2、通过实践活动，培养学生的估测能力，并进行验证，积累估测的经验。课前准备教具：小黑板学具：准备需要测量的物体（铅笔、书、自己喜欢的物体）。情境创设与程序安排一、 复习让学生回忆一下本单元所学的数学知识。二、练习六1、引入今天我们就用所学和知识完成“练习六”，比一比，谁做得又快又好。2、做第1题。指导学生读题，理解题意。做题前让学生用手势表示1厘米、1分米、1千米各有多长。然后让学生独立完成。3、做第2题。读题后，让学生有尺子自己动手量一量，填一填。同桌交流一下自己是怎么量的。4、做第3题。读题后，让学生独立完成。学生做，师巡视指导，指名学生说一说该填什么符号？为什么要这样填？5、实践活动。指导学生读题，理解题意。同桌协作完成。分三个步骤进行：（1）自己先估计；（2）自己测量；（3）同伴测量。全班交流，再比一比谁估计得准。教学反思课题2、整理与复习（一）教学内容课本第45页-第47页。教学目标1、通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。2、通过教学，使学生回顾在学习过程中的体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。3、通过练习，帮助学生复习学过的知识。课前准备教具：挂图学具：准备一份自己满意的作业情境创设与程序安排一、整理与复习1、你学到了什么。出示图，4人一组说一说从图中可以看出我们学过哪些数学知识呢？学生活动，师巡视指导。指名说一说我们都学过哪些数学知识呢？从图上可以提出哪些数学问题？由学生提问题，其它同学解答。2、我的成长足迹。4人一组说一说在学习过程中自己最喜欢的一次数学活动是什么？自己最满意的一次数学作业是哪一次？自己解决了生活中的什么数学问题？也可以谈谈自己有什么进步和不足。学生交流，师参与交流活动。二、练一练1、做第1题。指导学生读题，理解题意。让学生独立做在书上，指名学生上黑板板书。2、做第2题。让学生说说运算顺序，学生独立做在本子上，师讲评，同桌互改，做错的及时订正。3、做第3题。让学生读一读这两条大河的长度，然后让学生自己用这两条大河的长度练习写数。让学生说说这两个数的组成。4、做第4题。同桌之间互相说一说4路车的往返路线。5、做第5题。学生独立思考，想一想哪种树便宜些？便宜多少钱？该怎么办？指名说一说自己是怎么想的？6、做第6题。指导学生看图，让学生用自己的话说一说图中的事。指名说说是怎么想的？7、做第7题。学生读题，独立列式解答。请多名学生来说一说。8、做第8题。让学生根据对话，选择适当的答案。学生做师巡视指导。三、全课小结这节课，我们都复习了哪些数学知识？教学反思课题3、实践活动：走进乡村第一课时教学内容课本第48页教学目标1、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到生活中处有数数学学问题。2、通过这一活动，培养学生观察与思考的能力，以及从图中获得信息，提出数学问题的能力。3、通过这一情境教学，对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育。课前准备小黑板情境创设与程序安排一、新授1、引入：今天老师要带着大家一起走进乡村。2、活动让学生打开课本第48页，观察图，让学生说一说从图上都看到了什么？第（1）题：同桌交流，说一说小华家、养鸡场、麦田、商店、苗圃、学校、文化站、果园各在小桥的什么方向。学生讨论后，师指名学生选择自己最喜欢的景物来说一说它在小桥的什么方。第（2）题，指名说说小华从家到学校的路线，让学生说说有没有不同意见。第（3）题，让学生找出图中的淘气和笑笑的位置，让学生说说你们俩的位置。指名说说行走的方向。指名提数学问题，让其他的同学来回答。全班交流。二、全课小结通过今天的活动，同学们发现我们的生活中处处有数学，同学们回家后，也的找一找身边的数学。教学反思课题第二课时教学内容课本第49页教学目标1、通过教学，引导学生开展丰富的活动，不仅可以复习学过的知识，而且有利于激发学生的学习兴趣。2、通过教学，培养学生提出问题和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思维。课前准备小黑板情境创设与程序安排一、新授1、引入。上节课，老师和同学们一起走进了乡村。今天，让我们一起去乡村里的养鸡场、果园去看看吧。2、教学。（1）请学生打开课本观察图，提问：你们在果园里都看到了什么？说一说准备怎么装车？你能提出哪些数学问题？学生提问题，其它学生回答。并说说