教育学导论第十一章定稿.ppt

教育学 主讲人 李勇 第十一章班主任工作 第一节班级组织 一 班级组织概述 1 含义 按照一定年龄 学业程度 师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体 是学校进行教育教学工作的基本单位 2 班级组织的发展 1 率先正式使用 班级 一词 埃拉斯莫斯 2 夸美纽斯在 大教学论 中对班级组织进行了论证 从而奠定了班级组织的理论基础 3 19世纪初 英国学校中出现了 导生制 即 贝尔 兰喀斯特制 为英国牧师贝尔和教师兰喀斯特所创 教师选择一些年级较高而成绩优秀的学生充任 导生 作为助手 先向他们讲授教材内容 再令其转教其他学生 2 班级组织形成中的矛盾运动 第一时期个人属性之间的矛盾时期第二时期团体要求与个人属性之间的矛盾时期第三时期团体要求架构内容的矛盾时期 1 师生矛盾2 班主任 教师 学生干部与学生之间的矛盾3 学生团体之间的矛盾 第一阶段学生团体与学生团体的矛盾第二阶段是个性矛盾期 二 班级组织的结构与功能 班级组织的结构 一 班级组织的群体结构正式群体概念 制度化的人际关系 如班级委员会 少先队组织非正式群体 不强制压制 引导特点 自发形成共同兴趣类型 亲社会型 自娱型 消极型两者关系 相互制约 二 班级组织的角色结构 班主任或教师是班级的中心角色 班级组织的功能 个体社会化功能 个体发展需要 传递社会价值观传授科学文化知识 形成社会生活的基本技能培养社会角色意识 促进个性发展的功能满足个体需要的功能个体诊断与矫正的功能 第二节班级管理 一 班级制度建设 二 班级活动组织 地位 是班级管理的基础和前提 类型 成文的制度 规章制度等不成文的制度 舆论 风气 习惯等 目的 促进学生德 智 体 美等多方面充分和谐发展特点 自愿性和选择性广泛性和伸缩性独立性和自主性所有的班级活动都应有目的性和计划性 其一 对学生进行生活的基本教育与指导 其二 对学生进行学习生活指导 其三 对学生进行升学和就业教育与指导 其四 对学生进行身心健康教育与指导 三 班级生活指导的主要内容 三 班主任工作 1 班主任的角色特征 1 班主任是学生全面成长的关护者 2 班主任是对学生产生全面影响的教育者 3 班主任是班级的领导者 二 班主任工作实务 组织和培养班级体 创造性的设计集体目标建构 开放 多维 有序 的班级活动体系合理地确定班级角色位置营造健康向上 丰富活跃的班级文化环境班级文化概念班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式 交往是班级人际关系形成和发展的重要手段 班主任工作主要有哪些方面 1 了解和研究学生在实际工作中可以采用下列具体方法 观察 谈话 研究书面材料 调查访问 班主任了解与研究学生 包括了解研究学生个体和学生集体两个方面 2 组织和培养班集体首先 创造性地设计集体目标 其次 建构 开放 多维 有序 的班级活动体系 再次 合理地确定班级角色位置 最后 营造健康向上 丰富活跃的班级文化环境 3 协调各方面的教育影响 协调班集体内的各种组织和成员的关系 协调与各任课教师及学生其他部门 其他班级的关系 协调班集体与社会 家庭的关系 4 做好个别教育工作 5 做好班主任工作的计划和总结 第十一章随堂练习 一 填空题1 班主任的工作总结一般可以分为 和 2 班主任工作既要面向集体 又不能忽视个别教育工作 要把 和 结合起来 3 班主任了解和研究学生的方法主要有 4 是顺利进行班主任工作的前提和基础 5 班主任工作的中心环节是 6 学生集体既是班主任培养教育的 又是进行班级工作的 7 班主任工作计划 一般可以分为 8 班主任进行家访的主要方式有 9 是开展教学的基本组织单位 是学生生活及开展活动的基本单位 10 班级组织的结构具有促进 和 的双重功能 11 班级组织的结构包括 和 12 班级管理主要包括 班级活动组织以及 13 班主任是学生全面成长的 对学生产生全面影响的 班级的 14 班主任工作实务主要包括 协调办内外教育力量 二 选择题 1 班集体形成的主要标志是 A 建立了班委B 形成正确的集体舆论C 开展了班级活动D 确立了奋斗目标2 班主任了解和研究学生的基本方法是 A 考核法B 观察法C 谈话法D 问卷法3 班主任工作的中心环节是 A 教育学生好好学功课B 了解和研究学生C 组织和培养班集体D 思想品德教育4 班集体的核心是 A 班长B 全体班干部C 班委会D 全班同学 5 做好班主任工作的前提是 A 组织建立良好的班集体B 了解和研究学生C 树立良好的集体舆论D 写好班级工作计划6 班主任做好个别同学的教育工作是指 A 做好学习成绩差的学生工作B 做好思想品德差的学生工作C 做好优秀学生的工作D 对全班每一个学生都要进行个别教育工作 三 简答题 1 班主任工作的意义与任务是什么 意义 1 班主任是班集体的组织者 领导者和教育者 2 是学校领导对学生进行教育工作的得力助手和骨干力量 3 是联系各任课教师的纽带 是沟通学校教育 家庭教育和社会教育的桥梁 任务 带好班级 教好学生 具体讲 1 对学生进行思想品德教育 2 教育学生学好功课 3 指导学生的课外活动 4 组织学生参加劳动和其他社会活动 5 指导本班班委和团队工作 6 做好家访工作 评定学生操行 2 班主任如何组织和培养班集体 班集体是学生学习 生活和成长的重要场所 班级管理是以班集体的基础展开 班主任在组织和培养班集体过程中主要应做好以下工作 创造性地设计集体目标 建构 开放 多维 有序 的班级活动体系 合理地确定班级角色位置 营造健康向上 丰富活跃的班级文化环境 3 如何做好后进生的教育工作 1 摸清情况 分析原因 2 掌握心理特点 调动积极因素 3 动之以情 晓之以理 关心爱护 4 培养学习兴趣 提高学习成绩 5 把其置于集体教育中 抓反复 反复抓 4 如何了解和研究学生 1 要全面深入 从集体和个体两个方面进行 2 反对偏听偏信的倾向 3 了解学生的重要条件是热爱学生 4 了解学生的基本方法主要有观察 谈话 研究书面材料 调查访问 5 班主任工作的内容和方法主要有哪些 1 了解与研究学生 2 组织和培养班集体 3 做好个别教育工作 4 协调各方面的教育影响 5 做好班主任工作的计划和总结 6 班级活动的特点是什么 班级活动具有以下特点 1 在组织上具有自愿性和选择性 2 在内容上具有广泛性和伸缩性 3 在方式上具有独立性和自主性 结语 专业化教师与教育学 结语 专业化教师与教育学一 教育学 是研究教育问题和教育现象 揭示教育规律的科学 通常 教育学以学校教育为主要研究对象 并兼及家庭教育和社会教育 二 教育学的形成与发展的历史大致分为以下几个时期 1 教育学的古代准备时期 学记 是中国乃至世界上最早的体系较为严整的专门教育论著 学记 从 玉不琢 不成器 人不学 不知道 引申出 化民成俗 其必由学 和 建国君民 教学为先 揭示了教育的重要性 教育同政治的关系 学记 教师要做到 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 指的是教学的启发诱导的原则 学记 学不躐等 不陵节而施 教学的循序渐进 西方公认的最早的教育学专著是古罗马昆体良所著的 论演说家的教育 大学 是中国古代儒家论著最重要的篇章之一 是儒家教育论的纲领性论著 被古人尊为 四书 之首 大学 的核心思想在于其所谓 三纲领 明德 亲民 至善 和 八条目 格物 致知 诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下 大学 还十分注重方法 强调 物有本末 事有终始 知所先后 苏格拉底对教育教学的一大贡献就是倡导问答法 这种方法被称之为 产婆术 或 助产术 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作 理想国 中 昆体良的 论演说家的教育 被公认为西方最早的专门教育论著 2 教育学的近代独立时期1632年捷克教育家夸美纽斯所著 大教学论 一书问世 是西方近代最早的有系统的教育学著作 它为近代教育学的建立打下了基础 在17世纪晚期和18世纪 英国哲学家洛克的 教育漫话 法国启蒙思想家卢梭的 爱弥尔 爱尔维修的 论人的理智能力和教育 瑞士教育家裴斯泰洛齐的 林哈德与葛笃德 等著作 对后世影响最大 最明确地构建