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让孩子做做“小老板” 经济学校本课程开发的设计与实践周秀海摘要：校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题。它是根据学校的实际及办学思想，历史传统等确定的个性化、特色化且可供学生选择的课程。校本课程，实质上是学校以学生发展需要为基础，适合学校具体特点和条件的自主开发的课程，是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，也就是校长、教师、学生以及家长和社会人士共同参与学校课程计划的制定过程。学校应根据本校的教育资源和教师队伍特点以及学生需要来确定自己学校的特色课程和发展方向。根据课改的需要及学校的资源优势，我们提出了经济学作为校本课程开发的研究思路，并从学校实际出发，将传统经济学进行适当的儿童化和生活化，符合儿童的认知特点，开展一系列丰富多彩的活动，发展孩子的思维能力，培养孩子具有一定的理财能力，以促进学生整体素质的提升，构建经济学校本课程开发体系。关键词：经济学 开发背景 课程目标 课程设计与操作在过去 300 年里，社会现代化是人类进步的主旋律，代表了文明发展的主方向，导致了人类社会结构和社会生活的深刻变化，以及世界格局的根本改变。教育必须紧跟时代脉搏，用现代先进教育思想和科学技术武装人们，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。科技的飞速发展，社会经济的繁荣昌盛，我们的教育也应与之相适应。在我国，大部分的孩子都有零花钱，但是85%以上的孩子不会理财。受传统观念的影响，父母对孩子耻于谈钱，认为孩子还小，只要专心学习，考到好成绩就行了。我们给孩子设计的人生路就是：多学一点知识，将来才能找到一个好工作。对于钱，有的父母干脆一分钱也不给孩子沾手，需要什么，爸爸妈妈全部给你准备好了。有的父母则给钱，要多少就给多少。却从未告诉孩子怎样花钱。这些不会或者不善于理财的孩子，未来会是怎样的呢？纵观我们学校的课程设置，有关理财概念，或者经济学方面的内容少之又少，甚至没有。孩子从什么渠道才能获得必要的理财能力呢？基于以上的考虑，我们提出了经济学作为校本课程开发的研究思路，并从学校的实际出发，将传统经济学进行适当的儿童化和生活化，符合儿童的认知特点，开展一系列丰富多彩的活动，发展学生的思维能力，培养孩子具有一定的理财能力，以促进学生整体素质的提升，构建经济学校本课程开发体系。一、小学经济学校本课程开发的背景经济学是一门用来研究人类经济行为的社会科学。也就是说，经济学的目的就在于尝试从日常生活中发现一些法则来描述人类社会的经济行为。它不仅包含一系列的价值判断，还需要合理的选择与批判的思维，而且讨论的问题与日常生活息息相关。在国外，儿童学经济是其公民教育的重要组成部分，它不是让孩子学习如何精明“算计”，更不是要求孩子成为 “小大人式”的“经营”，而是让儿童具备一些基本的经济概念，帮助孩子更好地理解自己所生活的世界，发展儿童的社会参与感，以及批判与解决实际问题的能力，为孩子在未来的生活中成为理智而又有责任的公民做好准备。在社会变化日新月异，全球经济高速发展的今天，让儿童具备适当的经济知识，提高自我的经济素质是时代发展的必然结果。世界经济发达国家和亿万富豪们，他们在儿童理财教育方面是怎样的呢？美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就学会自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、积蓄金钱、与人分享钱财。即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。新加坡强调“储蓄与节俭是美德。”每年，教育部、邮政储蓄、银行和学校都要举行校际储蓄运动。众所周知联合国大厦是前石油大王洛克非勒捐赠870万美元建造的，但他给孩子每个星期的零花钱只有25美分。每周周末，每个孩子都要把记录清晰的现金日记账给父亲审查，记录清楚、能说明消费用途的才能获得下周的零用钱和5美分的奖励。洛克菲勒缺钱还是吝啬呢？为什么这些经济强国要重视孩子的理财教育？为什么这些富豪家庭都要对孩子进行理财教育？套用今天中国最流行的一句话：你不理财，财不理你。学历高、成绩好，并不能保证你将来就一定生存能力强，生活景况好，拥有好工作、收入高，也不能保证你的财富就一定比别人多，生活更幸福。真正决定生存能力和财富数量的东西是“财商”。财商和我们能赚多少钱没有关系，它是测算你能留住多少钱以及让这些钱为你工作多久的指标。会理财的孩子具备正确的金钱观念，他们不会为了金钱而想和做一些歪门邪道的赚钱方法。他们具有很强的责任感，自信，思维敏锐，善于捕捉机遇，生存能力强，具备驾驭金钱的经验和能力，是未来经济社会的优秀精英，热衷于社会慈善事业。在发达国家，父母进行儿童理财的主要目的是培养孩子的理财意识和能力，而中国父母进行儿童理财则更为功利和直接。对我校家长的调查显示，有30%家长进行儿童理财的主要目的是为孩子提供医疗保障，有55%家长则是以筹集教育经费为主要目的，仅有15%的家庭希望通过儿童理财培养孩子理财意识。因此我们认为很有必要在学校开展理财教育，开设经济学校本课程。二、小学经济学校本课程活动目标1、以校本课程课堂为阵地，将传统经济学进行适当的儿童化和生活化，补之丰富的课外活动，如跳蚤市场，史前贸易市场参观等，使之系统化，符合学生的认知特点，逐步形成教学体系，开发成为具有学校特色的校本课程。2、通过开设经济学校本课程，使学生掌握基本的经济学知识，会合理正确的使用自己的零花钱，形成勤俭节约的美德。3、在教学实践中，培养学生的社会责任感，具有博爱的胸怀，使其自信，思维敏锐，善于捕捉机遇，具备初步驾驭金钱的经验和能力，热衷于社会慈善事业。三、小学经济学校本课程设计与操作根据本课程的目标要求，课程的体系分“经济学启蒙知识”、“活动超市”和“亲子互动”（即家庭作业）三个层面进行设计，它们之间并非相互隔裂，而是紧密联系。第一个主题版块：为什么要研究经济社会中的儿童？我们研究现代商业社会，可以知道经济是如何影响我们生活的；研究经济在发展过程中是如何变化以及在某些方面是如何保持不变的；探索经济社会，知道即使是儿童，也是影响产品购买和销售的能力。这一点，使儿童成为更受关注的消费者。经济学启蒙知识活动超市亲子互动（作业）内容一1、熟悉易货交易和交换的概念，并了解这个体系的盛衰。2、知道所有的人都有同样的基本生存需求。3、认识新词汇：物物交换1、进行一次时光旅行，史前贸易市场参观。2、跳蚤市场，我来当“小老板”。1、说说家中哪些东西是满足人类基本需求的，哪些不是。2、模拟物物交换。内容二1、产品是如何制造、流通、销售以及使用的。2、用货币来交换我们想要的东西，就是购买。3、认识新词汇：经济 买方 卖方 购买1、实地参观工厂，了解产品的生产。2、购物小组体验产品的销售过程。1、说说从绵羊到羊毛毯所必需的生产步骤。2、猜猜家中的物品是如何生产出来。内容三1、布娃娃的生产过程，从它的制造、购买直到使用。2、认识新词汇：产品制造、加工、运送。1、选择需要购买的商品，开一个生日聚会。1、请孩子讲讲如何可以在商店购买商品。2、拿钱帮您买卖东西。内容四1、了解购买质量好的商品的重要性。2、知道我们在广告中听到或看到的并不都是真的。3、认识新词汇：产品 质量 广告 1、给商品贴标签。2、小调查：我们周围的三无食品。1、看几个广告片，讨论广告中说的是真的还是有所夸张。2、购物时，与孩子讨论商品质量。第二个主题版块：为什么要研究赚钱和消费？研究赚钱和消费，可以了解赚钱、存钱和消费的原因和方式。现在就学习这些概念非常重要，因为我们以后都将成为消费者。经济学启蒙知识活动超市亲子互动（作业）内容一1、知道不同的产品是在世界上不同的地方生产出来的。2、买东西的人叫消费者。3、认识新词汇：消费者1、看简单地图。2、世界各国产品拍卖会。1、看地图讲述世界上不同的地方生产不同的产品。内容二1、发现存钱的用途，如何理财。2、认识新词汇：储蓄罐 理财1、制作小猪储蓄罐。2、慈善一日捐（为灾区献爱心）1、用储蓄罐存钱，并说说将来的用途。内容三1、训练在花钱消费时要仔细想想。2、认识新词汇：价钱 讨价还价1、制定理财计划。2、买卖价廉物美的产品。1、货比三家。2、给您的孩子有机会赚钱存在小猪储蓄罐。内容四1、学习一起买卖。2、认识新词汇：赚钱 1、寻找儿童赚钱的不同方法。1、讨论赚钱的不同方法。第二个主题版块：为什么要研究市场调查？我们研究市场调查，可以知道公司是如何决定制造哪些产品的。了解这一点，我们可以知道产品有好多选择，这样也可以让我们成为更聪明的购物者。经济学启蒙知识活动超市亲子互动（作业）内容一1、认识产品调查的重要性。2、认识新词汇：市场调查 1、手工制作玩具。2、开办玩具公司，为公司命名。1、为孩子玩具公司题开业贺词。内容二1、了解创作一个新产品需要做出许多决定。2、练习如何进行小组决定。3、认识新词汇：包装 成本1、为玩具设计并制作包装。2、包装玩具。3、核算成本。1、看看身边产品的包装。2、估计身边产品的成本价。内容三1、研究宣传产品的不同方法。2、认识新词汇：商业宣传 1、参观广告设计公司、广告制作公司。1、讨论：如果使用不同的配料，食物会有何不同。内容四1、如何让产品更有吸引力，更有创意。2、认识新词汇：公益效应1、设计产品包装盒。2、产品派送，援助灾区小朋友。1、请孩子表演怎样宣传家里的某样东西。2、家长捐衣物活动。大学有这样一段：古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家正确的金钱观念才能引导我们“君子爱财，取之有道”。教育的使命就是要为国家、为社会、为家庭培养优秀的未来经济人才。通过理财教育改善孩子的不良行为习惯，改善亲子关系和沟通方式，培养孩子健全人格、良好的习惯，使其终身受益；通过活动超市，有效地激发孩子的学习兴趣和自主性学习能力。让我们的孩子也尝试着当当“小老板”吧。学校校本课程开发是一个持续、发展、变化的过程。在开发实施过程中，要求每个学生都能成为理财高手，这是不现实的，也非教学的目标。如何构建一个完整的评价体系，使学生认识自我，开掘潜质。如何将经济学校本课程进行深入研究，让学生得到更加生动活泼的发展。学校课程开发必须是学校全体教师共同参与的过程，如何