《Go for it》 7年级上册 音标导学案.doc

七年级上音标教学设计教学课题：音标设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长：张晓梅第一部分：设计思路设计目的：学生学习音标普遍感到枯燥乏味，音标学习常常无法激起学生学习的潜能和积极性，音标学习不能十分有效的为单词认读、单词记忆服务。针对以上两方面主要问题，以创造音标学习的趣味性和让音标学习更好更有效的为单词认读和记忆服务为目的，设计以下教案。设计思路：（分三条线索教授音标，分七课时完成教学）1、以字母发音为线，引出对应的元音音素。2、以辅音字母在单词中的发音教授对应的辅音音素，加强字母、字母发音与相对应因素之间的联系，为学生运用音标认读单词记忆单词做铺垫。3、以长短音，请浊辅音和鼻辅音为线教授相对应的因素。设计特点：自创了部分音标手势教学法和音标趣味分类法，以及采用音标游戏教学，根据字母发音去头法，掐尾法等提高学生学习音标的趣味性。第二部分：教学设计参考教学课题：音标第一课时 设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长： 张晓梅一、教学目标与要求：1会认读音标ei/ i:/ ai u ju: e a:，并拼读相应例词。2完成连线活动，建立音、形、义之间的联系。二、教学重、难点：1重点：认读音标、朗读例词、完成连线活动2难点：音标ei、e的发音区别。三、课前准备：音标卡片、单词卡片、录音机 四、教学方法：模仿及手势教学五、教学步骤Step1 Warm-up and lead in英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/u/ Uu/ju:/ Rr/ a:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/ di ：/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/ deI/ Kk/keI/ 5、Hh/eit/ Qq/kju:/ Ww/dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/6.R / a: /Step2 Presentation1、每组字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音素。/ei/ i:/ ai u ju:（除外） e a:（Read them again and again. If the SS cant read them correctly, write the right letter under each of them.）2、给以上每个因素配上手势会让学生很快的记住发音，并且兴趣浓厚，掌握效果很好。ei（双手做使劲拉力的手势） / i:/（单手做画“一”字的手势） ai（单手从胸前往上倒头部在绕到身侧，此动作还可以帮助学生发音到位） u （双手按肚子，做肚子疼状） ju: （双手握拳居于胸前，两拳头更是往上翘）e（单手举于头顶，手掌往后翻） a:（双手放嘴边，做喇叭状）Step4 Practice(互动操练)1、展示Pronunciation，配上手势进行跟读练习。2Show Card, read and match.2小组竞赛：出示各个包含以上因素的单词，请学生分组比赛。 Cake bee bike note use net car Step5 Consolidation & Extension(巩固拓展)游戏：（摘苹果）教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，e，i等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有 bed，desk的苹果放在贴有音标e的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标i的篮子里，最快最准确的获胜。五、板书设计 /ei/ i:/ ai u e a:Cake bee bike note net carA E I O F R六、教学反思巩固检测：认读下列音标及音标词A、1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/u/ Uu/ju:/ Rr/ a:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/ di ：/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/ deI/ Kk/keI/ 5、Hh/eit/ Qq/kju:/ Ww/dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/6.R / a: /B、pa:k laik leik bau but fei tri:t dres rek C、ei age eight make ai ice bike nicei: jeep tea eatu old joke golda: are car far教学课题：音标第二课时设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长：张晓梅一、教学目标与要求：1以旧带新系统学习8个双元音 ei i ai u au e i u 以及辅音 m n l 2并拼读相应例词，建立音、形、义之间的联系。二、教学重、难点：1重点：认读音标、朗读例词2难点：如何将双元音发的圆润到位。三、课前准备：音标卡片、单词卡片四、教学方法：模仿，手势教学，音标趣味分类教学及游戏五、教学步骤Step1 Warm-up and lead inA、配上手势进行练习ei/ i:/ ai u ju: e a: 并拼读相应例词。 Step2、Presentation引入：(T: We have some new friends, today.)A、教授ei i ai u au e i u的发音。1 教师示范:将8个双元音分为三个帮派3个： ei ai i (衣服帮) 2个： au au (乌鸦帮)3个： i e u (白鹅帮)2 学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。3 讲解双元音的发音特点。（共8个）1)、 由两个元音组成，发音时由第一个元音向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床开合程度均有相应的变化。2)、 前重后轻。第一个元音响亮清晰，第二个元音轻弱模糊。3)、 前长后短。第一个元音较长，第二个元音较短促。双元音eI由e向I滑动，但不到I部位就停止发音。发音过程中下颚和下唇向上移动，舌位也随之抬高。双元音J 由向J滑动，双唇由扁到略微收圆，不到J的部位就停止发音。双元音aIa是个前元音（不是后元音B:），发音时舌尖抵住下齿，舌位很低，舌前部隆起，用扁唇或正常唇形，牙床开合度宽。从a的部位向I滑动，不到I的部位就停止发音。双元音aJ 开始部分和aI中的a相同；由a向J滑动时，把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。防止一开始就把双唇收圆，把aJ发成RJ。双元音RI开始部分舌位在R和R：/之间，由上述部位向I滑动，由圆唇变成扁唇。舌前部随之稍稍抬起。双元音I发I时注意用扁唇，嘴不要张得太大，以免发成e或。舌身稍向后缩，由I很快滑向。双元音e从e 开始向滑动，唇由扁到开。双元音J舌位从J向滑动，口形由微圆到开。B、教授 m n l Step4 Practice(互动操练)1、展示Pronunciation，每组学生代表一个帮派，进行轮换操练。2Show Card, read and match.2小组竞赛：出示各个包含以上因素的单词，请学生分组比赛。 eicake name save ailike side night i boy noise voice aunow flower crowd u low boat so iear clear mere chair care shareupoor fluence cure Step5 Consolidation & Extension(巩固拓展)出示包含以上因素的单词，请学生再次根据分类巩固练习。五、板书设计8个双元音 ei i ai u au e i u辅音 m n l eicake name save ailike side night i boy noise voice aunow flower crowd u low boat so iear clear mere chair care shareupoor fluence cure六、教学反思巩固检测：认读下列音标及音标词A、eip teip ju:s bi: rup baik naisB、ei age eight make ai ice bike nice itoy oil boy u old joke gold au cloud mouth cow air fair chair i ear near year u cure dure pure教学课题：音标第三课时设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长： 张晓梅一、教学目标。1、 学习几组在单词中根据读音照抄的辅音音素p b d t f v h k r wz，掌握正确的发音方法。2、 训练学生通过元音和辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含所学因素 的词、短语、句子。4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及相关的音标卡片以及相关卡片。三、教学过程。1、warm upA、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授p的发音。 1） 发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不响亮，单发p时，在远处几乎听不见。2） 开火车比赛发音。（p-p-p p p） （运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3） 简单拼读：pei=pei，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。 （由p、ei的字母音标发音到pei的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）B、教授b的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和p相同，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。 2）个人读-同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bedC、再教授其他辅音音素的发音 （将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读因素在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）3、Practice。1）、学生简单拼读。出示：pa:k lk sit buk bks a:t b:n laik leik bau tu but tu:t fei jes ru: hju:d tri:t dres rek l 2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）4、Extension游戏：看音标抢读单词将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如keik)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。四、板书设计p b d t f v h k r wzpa:k lk sit buk bks a:t b:nlaik leik bau tu but tu:t 五、教学反思巩固检测：认读下列单词A.bet bg lst pit lt milk mm sait nt kju:t lit beikB.p pot pig put b bed bag bookt tooth teacher tea d dog dig duck k cake keep cat f father fat foot v five very vent z jazz zoo zero m mum moon morning n moon nut needle ink link ring h hello hurry hey l look leg lake 教学课题：音标第四课时设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长：张晓梅一、教学目标。1、 学习元音音素 i: i u u: ： :掌握正确的发音方法。2、 训练学生通过元音和辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含所学音素的词、短语、句子。3、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、26个字母卡片、以及相关的音标卡片以及相关卡片。三、教学过程。1、Warm up。通过手势，卡片多媒体等复习所学过的音素2、Presentation引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授i：的发音。1）教师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i：。2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授i的发音。1）教师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模仿。 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含i：。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说i：是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。C、教授 u u: ： :的发音。3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示黑板：pi： bi： mi： pi? bi? mi pi：p bi：p pi：m pib pot got dog : call tall or :curtain further fur mother color cooler i ink big pig i: jeep tea eat u good book look u: cool zoo tool 2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上i：、 i或其他长短音的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。（对长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）4）、朗读句子。（长条卡片出示）1）I see a bee in the 2）A big pig in the big ship。（在教师示范并总结 长短音的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对p、b、i：、i4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）4、拓展训练绕口令。（黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is m。说对的就可以让他过去。六、板书设计 i: i u u: ： :He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.七、教学后记巩固检测：认读下列单词A.e yes yellow bed ae cat bad dad a: are car far pot got dog : call tall or cut nut but :curtain further fur mother color cooler i ink big pig i: jeep tea eat u good book look u: cool zoo toolB.leik bi: laiklake bee likenut hju:d rup note huge rope bg lep sitbag lep sit nt bt lt not but lot教学课题：音标第五课时设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长：张晓梅一、教学目标与要求：1会认读音标 tr dr ts dz t d j s g，并拼读相应例词。2完成连线活动，建立音、形、义之间的联系。二、教学重、难点：1重点：认读音标、朗读例词2难点：音素 的发音。三、课前准备：音标卡片、单词卡片、录音机 四、教学步骤Step1 Warm-up and lead in通过游戏巩固复习所学过的音素听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。Step2 Presentation让学生准确读出下列字母Gg/ di ：/ Vv/vi:/ Hh/eit/ 采用音标去尾法教授音素f / v/ t d w 再通过学生熟悉的单词 yes ,wash ,lets goods drive 教授 tr dr ts dz Step4 Practice(互动操练)1、展示Pronunciation，进行跟读练习。2Show Card, read and match.2小组竞赛：出示各个包含以上因素的单词，请学生分组比赛。 f father fat foot v five very vent eighth forth tenth those these that cash shoe ship measure pleasure leisure tchair chicken lunch d jack job change tr tree truck train dr dress drink drain ts students coats cats dz beds odds codes w window wake week j yellow yes youStep5 Consolidation & Extension(巩固拓展)游戏：听单词找音标这个游戏的玩法教师在黑板上贴的是两组音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。五、总结清辅音和浊辅音六、板书设计 f/ v/ t tr dr ts dz d j w 七、教学反思巩固检测：A.认读下列单词f father fat foot v five very vent eighth forth tenth those these that cash shoe ship measure pleasure leisure tchair chicken lunch d jack job change tr tree truck train dr dress drink drain ts students coats cats dz beds odds codes w window wake week j yellow yes youB.认读并拼写neim di:p baikhum hju:d lpmes lit nt lst教学课题：音标第六课时设计者：罗海红 审核：高纤瑞 质检组长：张晓梅一、教学目标与要求：1系统总结48个音素及分类。2系统总结学习相关的拼读规则和音节知识。二、教学重、难点：1重点：重音，开闭音节2难点：开闭音节在单词中的运用。三、课前准备：音标卡片、单词卡片、录音机 五、教学步骤Step1 Revision英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/u/ Uu/ju:/ Rr/ a:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/ di ：/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/ deI/ Kk/keI/ 5、Hh/eit/ Qq/kju:/ Ww/dblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/6.R / a: /2.认读48个音素3、编一段话，里面含48个音标Look at Kates picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. Whats more, there is a cow near her.Step2 Presentation1、帮助自己_理清音素概念(一)28个辅音，我们分为 20 + 8公式A） 20个清浊辅音B） 3个鼻音： m n 2个滑音： j w 1个舌侧音： l 1个声门音： h 1个r音节： r 2、20个元音，我们分为 12 + 8公式A） 12个单元音B） 8个双元音2、相关知识：音节英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。开音节1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be, no, ta-ble, stu-dent。2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也读“长音”。如，name, these, bike, tube。闭音节包含一个元音字母，而以辅音字母（r, w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/。如：cap, desk, big, myth, clock, bus, cit-y, doc-tor。非重读音节在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a, o, u在非重读音节中一般读 / 或 /I/。如：a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。字母e, i, y在非重读音节中一般读/I/或/，或不读音。如：e-leven, be-gin, basket, music, office, ti-dy。字母组合两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/J/，ea读作/ i:/，oo读作/J/或/ u: /，ee读作/ i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起（两个元音字母和字母r）只读一个元音，如：air读/e/，eer读 /I/，oar读/ R: /等。句子重音在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的虽然在单独读时有重音，但在句子中却不重读，这种现象叫句子重音。1、十种词类中，名词、动词（助动词和动词to be有时例外）、形容词、副词、数词、感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不重读。2、动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出现在句尾，一般要重读。3、动词be与not相结合时，如isnt, arent要重读。4、单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读。如after, beside等。5、在上句中使用过的一个词，在下一句中紧接着再度出现，这个词往往不重读。6、如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而句其余单词的重音减弱，或失去重音开闭音节歌（“小松鼠”旋律） 开音