湖北省天门市七年级语文 第九课《》练习.doc

湖北省天门市七年级语文 第九课春练习中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。（1）小草从土里钻（长）出来。 _（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。_（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。_理解欣赏阅读下面语段，完成后面的练习。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。5关于选文中的第句，下列说法正确的是（ ）a从感觉上写春风的气息。 b从嗅觉上写春风的花香。c从嗅觉上写春风的气味。 d从视觉上写春风的草味儿。6第句中能跟“轻风流水”应和的是（ ）a鸟儿 b鸟儿的曲子c鸟儿高兴起来 d卖弄喉咙7选出划分层次正确的一项（ ）a bc d 迁移运用热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转青脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园8. 第段文字中作者描绘了哪几幅春之图? 9. 从内容上看，第段文字与第段中哪句话相照应? 10. 根据文中第段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想象力，用自己的话再写出一例。 11. 本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。_。_。12. 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 13.写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。成语：_、_、_、_古诗：_、_、_、_9春1.yn ning h su rn du su yn chng tng 2.佩弦 散文家 语文教育家 荷塘月色匆匆背影3.春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 4. （1）“钻”字用的好，它写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草顽强的生命力。 “长”字显得很平淡，没有传达出对春草的赞美之情。（2）“闹”字用的好，它使人联想到蜜蜂嘤嘤嗡嗡飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，从侧面写出了花丛之密、花香之浓，渲染了百花争春的气氛。而“叫”只表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。（3）“抚摸”表现了春风轻柔和煦的特点，同时拟人化手法的运用更增添了亲切、温馨的气氛。“吹”与前面“母亲的手”不搭配，用在这里不好。5. c 6. b 7. a 8.田野春意图、河畔春意图、天空春意图、果园春意图9. 末句 10. 春天是什么？拂过乡村原野的暖风说：是落叶的树干泛出了新绿，是冰封的池水漾起了涟漪。 春天是什么？含苞待放的花骨朵说：是寒冬储备的激情释放，是蛰伏的生命的又一轮复苏。春天是什么？山涧叮咚的泉水说：是滋润世间万物的乳汁，是优美旋律奏响的生命赞歌。 春天是什么？天真无邪的孩子说：是泥沙堆砌的美丽童话，是蜡笔描绘的七彩梦幻。春天是恒定的，她美丽地霸占四季的首席；春天是流动的，她温馨地穿过每个人的心肺。（答案仅供参考）11.