2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》考前练习试卷附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）考前练习试卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。A、电报句B、完整句C、单词句D、简单句2、（ ）是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A餐饮活动B生活活动C盥洗活动D整理活动3、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果”4、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（ ）。A、让幼儿按照教师的范画绘画B、组织幼儿观察幼儿园的树C、提供各种树的照片、组织幼儿讨论D、引导幼儿观察有关树木的名画5、关于幼儿言语的发展,准确的表述是（ ）。A.语言理解的发生发展在先,语言表达的发生发展在后B.语言理解和语言表达同时同步产生C.语言表达的发生发展在先,语言理解的发生发展在后D.语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的6、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）。A、幼儿的情绪表达能力 B、幼儿的社会交往能力C、幼儿的规则意识 D、幼儿的思维发展水平7、下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（ ）。A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征8、对生病儿童进行家访是什么性质的家访（ ）。A.新生家访B.情感性家访C.定期家访D.问题儿童重点家访9、如果确定幼儿的关节脱臼了，不可以采取以下哪项措施?（ ）A不要延误医疗时机，应当立即寻求医疗救助B不要移动关节C在患处放置冰块D自己帮孩子把关节复位10、幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ）A注意的选择性B注意的广度C注意的稳定性D注意的分配 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述我国幼儿园工作应坚持的原则？2、幼儿中暑时应如何处理。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、分析如下两个场景地环境创设： 场景一： 某幼儿园地运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来.通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩.过了一会,一个叫圆圆地幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”.哲哲皱着眉头说：“不要,我害怕.” 圆圆又指着稍矮一些地独木桥说：“那我们一起去玩那边地独木桥吧,这个矮一点,你该不怕了吧！” 哲哲还是一脸为难地样子说：“我不想去,还是你自己去吧.”说着就去玩小推车了.就这样圆圆只能独自一人去玩了,一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动地小朋友较其他地方地要少许多. 场景二： 在提供地运动器械地基础上,幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作地猫咪、钓竿及幼儿绘画地小鱼等,创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景.经过观察发现,这三项活动参与地幼儿人数不相上下.有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”,哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去.这次哲哲勇敢地蹲在窄窄地独木桥上,努力地抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫地嘴里时,脸上露出开心地笑容.接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种花地地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去 问题： 两个场景中地环境设计有何不同,你赞同哪一种设计,说明理由。2、材料分析： 在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的。”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C2、B（考查要点）本题考查幼儿生活活动的作用。（答案解析）生活活动是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动，教师应抓住生活活动中的教育契机，促进儿童的全面发展。3、D “这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香！”体现的是想象。“我要吃！”体现的是需要。“这是什么？”体现的是思维。4、A5、A6、B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种。 7、B 解析:幼儿晚期:功用型;幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征,如功用的特征或若干特征的总和。8、B9、D（考查要点）本题考查幼儿脱臼的处理方法。（答案解析）幼儿脱臼千万不可自己帮孩子把关节复位，以免造成不必要的伤害。10、【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短，幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。故本题选D。二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、促进学前儿童全面发展的原则。2、尊重学前儿童，简历平等的师幼关系的原则。3、保教结合的原则。4、面向全体，重视个别差异的原则。5、发挥一日生活的整体功能原则。6、以游戏为基本活动的原则。7、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。2、答案如下：1、将幼儿移至阴凉通风处，解开其衣扣 让其躺下休息。2、用凉毛巾冷敷头部 用扇子扇风 助其散热3、给病儿口服人丹、十滴水 4、给病儿喝一些清凉解暑的饮料。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2. 做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：（1）环境是重要地教育资源,通过环境地创设和利用可以有效地促进幼儿地发展.场景一是分器械运动场景,而场景二通过情境性设计把器械运动场景变成了情境运动场景,场景二更适合幼儿地发展和需要. （2）分析同样是攀爬网、独木桥等运动器具,教师只是在第二个场景中添加了一些道具,将运动地环境创设成具有情景性地环境.情景化地运动环境更能引起幼儿地兴趣,幼儿在一个个角色地支撑下置身于某一具体地情景中,他们会更乐意去参与运动,忽略或克服活动过程中遇到地困难,使幼儿获得更多地运动机会,增加幼儿与器械地互动,从而使幼儿地各种运动能力得到了进一步地发展.情景化地环境把幼儿地活动与他们地运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来,符合幼儿年龄特点地. （3）场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,有着非常重要地作用,赞成场景二地设计. 2、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：（一）活动目标：1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。活动准备：1.邀请妈妈来园参加活动。2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程：1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的？(2)当你生病时，妈妈是怎样做的？2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。4.鼓励幼儿