湖北省孝感市孝南区肖港初级中学九年级英语全册 Unit 12 You’re supposed to shake hands教案 人教新目标版.doc

unit 12 youre supposed to shake hands教案单元教材解读topic是customs；function是tell what you are supposed to do；structure为supposed to ；了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。听力、口语和书面表达训练课，先听录音，了解日本的餐桌文化，谈论我国的餐桌习俗，进行口语训练课堂活动；最后介绍日本及其它国家的餐桌习俗，进行email书面表达训练。单元知识结构target language 有how was the dinner at pauls house last night？well,it was ok, but i made some mistakes. i was supposed to arrive at 7:00, but i arrived at 8:00.grammar focus:what are you supposed to do when you meet someone?youre supposed to kiss.youre not supposed to shake hands.when were you supposed to arrive?i was supposed to arrived at 7:00what were you supposed to wear?you should have asked what you were supposed to wear.单元总体目标：了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。在听、说训练中，我们引导学生细细品味西方国家的风土人情、传统习俗和生活方式，注重培养学生的世界意识，使用现代教学手段，让学生多接触和了解英语国家的文化，联系身边日常生活，激发阅读兴趣，让他们能在品味中外文化差异的过程中，不知不觉地产生英语语感和悟性，培养跨文化交际能力和英语思维能力。重难点一览重点难点重点学习vocabulary有kiss，bow ，table manners,，chopstick，fork ，spoon，napkin ，greet ，rude，wipe，point，stick，shake hands ,be supposed to ,drop by ，pick up，you shouldsection a教学内容：section a （教材p94-96）教学目标： 知识与能力有关各国文化习俗的知识，如节日、风土人情等，学会谈论各国的文化习俗，培养跨文化交际能力和英语思维能力。 过程与方法运用comparing和listening for key words的学习技巧，根据不同形式的材料自编对话，是以培养能力为宗旨，以训练交际英语为目标，重点在于培养学生灵活运用语言的能力。其同时也体现语言的素质教育，淡化语法，注重语用，在学中用，用中学。 情感、态度与价值观了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。教学重难点及突破教学札记重难点topic是customs；function是tell what you are supposed to do；structure为supposed to ；target language 有how was the dinner at pauls house last night？well,it was ok, but i made some mistakes. i was supposed to arrive at 7:00, but i arrived at 8:00；structure为supposed to；重点学习vocabulary有kiss，bow ，table manners,，chopstick，fork ，spoon，napkin ，greet ，rude，wipe，point，stick，shake hands ,be supposed to ,drop by ，pick up，you shouldwhat are you supposed to do when you meet someone?youre supposed to kiss.youre not supposed to shake hands.when were you supposed to arrive?i was supposed to arrived at 7:00what were you supposed to wear?you should have asked what you were supposed to wear.教学突破听力训练与口语交际训练课。听录音了解并谈论各国人们第一次见面的习俗，运用comparing的学习技巧；运用listening for key words的学习技巧，听录音并根据2a和2b部分听力训练内容自编对话，并展开课堂pair work 口语交际活动；阅读文化习俗介绍短文，捕捉相关信息并分角色展开课堂pair work 口语交际活动.教学设计一、第一教学环节：导入新课（约 分钟）教师活动学生活动引导学生了解各国人们第一次见面的习俗如bow，kiss或shake hands，完成1a部分的学习要求。了解各国人们第一次见面的习俗如bow，kiss或shake hands，完成1a部分的学习要求。二、第二教学环节：合作探究（约 分钟）教师活动学生活动1.播放1b部分的录音，要求学生检查1a部分的答案。2.引导学生根据1b部分内容和1b部分的录音内容，谈论各国人们第一次见面的习俗，完成1c部分的pair work活动教学要求。3.播放2a部分的录音，引导学生了解maria在美国家庭里违背美国人风俗习惯之处，完成2a部分的学习要求。4.再播放2a部分的录音，引导学生完成2b部分方框中的句子。5.引导学生根据2a和2b部分听力训练内容，自编对话，并展开课堂pair work口语交际活动。1.听1b部分的录音，检查1a部分的答案。2.根据1a部分内容和1b部分的录音内容，谈论各国人们第一次见面的习俗，进行pair work活动。3.听2a部分的录音，了解maria在美国家庭里违背美国人风俗习惯之处，完成2a部分的学习要求。4.再听2a部分的录音，完成2b部分方框中的句子。5.根据2a和2b部分听力训练内容，自编对话，并展开课堂pair work口语交际活动。三、第三教学环节：协作学习（约 分钟）教师活动学生活动1.引导学生阅读teresa lopex和mare leblane的文章，捕捉相关信息，完成3a部分的教学任务。2.引导学生根据3a部分短文中的信息，导入角色展开课堂pair work口语交际活动，完成3b部分的教学要求。1.阅读teresa lopex和mare leblane的文章，捕捉相关信息，完成3a部分的教学任务。2.根据3a部分短文中的信息，导入角色展开课堂pair work口语交际活动，完成3b部分的教学要求。教学札记板书设计unit 12 youre supposed to shake hands.section avocabulary：kiss bow greet shake hands be supposed to grammar focus：what are you supposed to do when you meet someone?youre supposed to kiss.youre not supposed to shake hands.when were you supposed to arrive?i was supposed to arrived at 7:00what were you supposed to wear?you should have asked what you were supposed to wear.根据要求变换句型。1. youre supposed to kiss. （对划线部分提问）2. it is very important for us to spend time with family and friends.(同义句转换)3. i was supposed to arrived at 7:00. （对划线部分提问）4. if we dont call first, we never visit a friends house. (同义句转换)5. we usually make plans to see friends. （对划线部分提问）教学反思：section b教学札记教学内容section b（教材p97-98）教学目标知识与能力了解各国餐桌习俗和饮食文化知识，以及相关的词汇，培养学生听、说、读、写能力。过程与方法进行听力、口语和书面表达训练，运用学习技巧learning strategies是comparing和listening for key words.情感、态度与价值观了解各国餐桌习俗和饮食文化知识，体验西方人的日常生活趣味。教学重难点及突破重难点topic 是 customs；重点structure是 supposed to ；复习并学习短语和句型thanks for，have a great time，a bit nervous，there was no reason，go out of ones way，feel at home，make lots of mistakes，at the dinner table, be different from,be supposed to , at first, in ones lap, get used to , have a good schoolyear ；复习词汇revision 有loudly, softly, polite , knife , custom, brazil, theunited states, japan , mexico , wrong, on time. 教学突破进行听力、口语和书面表达训练，先听录音，了解日本的餐桌习俗；谈论我国的餐桌习俗，进行口语训练课堂活动；最后介绍日本及其他国家的餐桌习俗，进行email书面表达训练。教学设计一、第一教学一环节：情境导入（约 分钟）教师活动学生活动向学生展示搜集到的各国餐桌习俗的图片，并引导学生根据自己所了解的有关各国餐桌习俗和饮食文化，判断第1部分方框中问题的正误。看搜集到的各国餐桌习俗的图片，并根据自己所了解的有关各国餐桌习俗和饮食文化，判断第1部分方框中问题的正误。二、第二教学环节：四边互动（约 分钟）教师活动学生活动1.播放录音，引导学生了解日本的餐桌习俗，给图片排序、连句，完成2a和2b部分的听力训练要求。2.引导学生根据表中的模拟未范对话形式，谈论我国的餐桌习俗，完成2c部分的pair work口语训练要求。3.留出时间，要求学生阅读有关法国餐饮习俗的email信件内容，回答3a部分短文后的问题。4.引导学生根据3a部分短文形式，模拟进行email书面表达训练，介绍日本的餐饮习俗及其他学生所了解的别国餐饮习俗，完成3b和3c部分的书面表达训练活动。1. 听录音，了解日本的餐桌习俗，给图片排序、连句，完成2a和2b部分的听力训练要求。2. 根据表中的模拟未范对话形式，谈论我国的餐桌习俗，完成2c部分的pair work口语训练要求。3. 阅读有关法国餐饮习俗的email信件内容，回答3a部分短文后的问题。4. 根据3a部分短文形式，模拟进行email书面表达训练，介绍日本的餐饮习俗及其他学生所了解的别国餐饮习俗，完成3b和3c部分的书面表达训练活动。三、第三教学环节：整体感知（约 分钟）教学札记教师活动学生活动引导学生展开课堂group work活动，分析以下各种场景，小组合作，列出一些风谷习惯，为来华的旅游观光者提供中国风俗习惯方面的指导。how can you help visitors to china? make a list of things people are supposed to in do these different situations.展开课堂group work活动，分析以下各种场景，小组合作，列出一些风谷习惯，为来华的旅游观光者提供中国风俗习惯方面的指导。板书设计unit 12 youre supposed to shake hands.section b短语：thanks for have a great time a bit nervousthere was no reason go out of ones way feel at home make lots of mistakesat the dinner table be different frombe supposed to at first in ones lapget used to have a good school year用方框中词组的正确形式填空。have a great time , go out of , have a good school year ,make lots of mistakes ,be different from ,be supposed to , at first, in ones lap, get used. feel at home 1. did they _ at the seaside of hawaii?2. at first the car is in the middle of the street. now it _ its ways.3. this year we study hard, and we _.4. tony and tom are very careless. they always _ in their maths exams.5. english names _ chinese names.6. what _ you _ do at home every evening?7. the little girl cried _, but then she laughed.8. millies pet cat is sitting _.9. the twins now _ living in china.10. lets make them _.they are our best friends.教学反思：unit 13 rainy days make me sad.教学札记单元教材解读function是talk about how things affect you, structure为second conditional with wish.学习谈论自己的亲身感受，体验对某地的感受，谈论对事物的感受。了解有关日常生活用品的英语广告词以及有关商品广告方面的知识，了解日常生活用品的英语广告词优美之处，体验现代生活英语的无穷魅力。单元知识结构 loud music makes me tense.loud music makes me want to dance.that movie made me sad.grammar focusid rather go to the blue lagoon restaurant because i like to listen to quiet music while im eating.oh, really? loud music makes me energetic.not me ! loud music makes me stressed out.target languagelighting, mysterious, tense, silky, owner, product, knowledge, for instance, shiny, skin, cream, toothpaste, endangered, uncomfortable, useful 重点vocabularystructuresecond conditional with wishfast food, make, cry, customer , happy ,dance and restaurant, red, pink, blue, relaxed, stressed out, awful, soft, energetic , keep out revision单元总体目标function是talk about how things affect you , 学习谈论自己的亲身感受，听、说、读能力并重。进行多样化的pair work和group work 训练活动，尽可能将教学内容设计得真实或接近真实，组织学生进行适量的听、说、读、写活动，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动，通过交流获得知识并积累相应的经验。运用summarizing学习技巧来培养阅读短文、理解短文内容的能力。单元重难点一览重点难点重点vocabulary有lighting, mysterious, tense, silky, owner, product, knowledge, for instance, shiny, skin, cream, toothpaste, endangered, uncomfortable, useful .structure 为 second conditional with wish.section a教学内容section a（教材p102-104）教学目标知识与能力教学札记topic是feelings，培养学生灵活运用语言的能力。复习fast food , make , cry , customer , happy dance , sad , restaurant , red ,pink , blue , relaxed , stressed out , awful , soft , energetic , keep out等单词和短语； 学习单词lighting , mysterious ,tense , silky, owner , product , knowledge , for instance , shiny , skin, cream, toothpaste , endangered, uncomfortable, useful.过程与方法制作课堂pair work 和group work 活动的幻灯片，加强课堂听、说、读等活动的引导，通过能动的、创造性的学习活动，让学生实现自主性的学习，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性刀菜。运用的学习技巧learning strategies是personalizing和matching.情感、态度与价值观体验对某地的感受，谈论对事物的感受。教学重难点及突破revision有fast food , make , cry , customer , happy dance , sad , restaurant , red ,pink , blue , relaxed , stressed out , awful , soft , energetic , keep out等单词和短语； 学习单词lighting , mysterious ,tense , silky, owner , product , knowledge , for instance , shiny , skin, cream, toothpaste , endangered, uncomfortable, useful.教学突破综合能力培养。看教学挂图，谈论对rockin restaurant和blue lagoon的观点；听录音了解amy和tina对餐馆里的音乐和装饰画的观点，并分角色进行pair work交际活动。阅读restaurant science短文，学会快速捕捉信息；分小组活动开展调查，谈论对事物的感受。教学设计一、第一教学环节：情境导入（约 分钟）教师活动学生活动让学生看教学挂图，谈论愿意去哪家餐馆，是rockin restaurant还是blue lagoon。说一说原因，完成1a部分的口语交际内容。看教学挂图，谈论愿意去哪家餐馆，是rockin restaurant还是blue lagoon。说一说原因，完成1a部分的口语交际内容。教师活动学生活动1.播放录音，引导学生听一听amy和tina对rockin restaurant还是blue lagoon的观点，完成1b部分的句子。2.指导学生了解amy和tina对餐馆里的音乐和装饰画的观点，引导学生谈一谈自己的观点，完成1c部分的课堂口语交际pair work活动。3.播放录音，要求学生看图片，给2a部分的图片排序。4.再播放录音，引导学生辨别2b部分表格中tina和john所说的话。5.引导学生根据2a和2b部分信息，分角色分别扮演tina和john进行pair work交际活动，完成2c部分的学习要求。6.引导学生阅读3a部分restaurant science短文，回答短文后的问题。1.听录音，听一听amy和tina对rockin restaurant还是blue lagoon的观点，完成1b部分的句子。2.了解amy和tina对餐馆里的音乐和装饰画的观点，谈一谈自己的观点，完成1c部分的课堂口语交际pair work活动。3. 看图片，听录音，给2a部分的图片排序。4.再听录音，辨别2b部分表格中tina和john所说的话。5.根据2a和2b部分信息，分角色分别扮演tina和john进行pair work交际活动，完成2c部分的学习要求。6.阅读3a部分restaurant science短文，回答短文后的问题。二、第二教学环节：师生互动（约 分钟）三、第三教学环节：合作学习（约 分钟）教学札记教师活动学生活动1.引导学生开展3b部分的group work口语交际活动，描述一个地方的特色，让小组其他成员猜测地点。2.引导学生分小组活动，开展调查，并填写调查表，完成第4部分的学习任务。how do you feel about these things? complete the survey. then survey two other students.1.开展3b部分的group work口语交际活动，描述一个地方的特色，让小组其他成员猜测地点。2.分小组活动，开展调查，并填写调查表，完成第4部分的学习任务。板书设计unit 13 rainy days make me sad.section atarget language：grammar focus：loud music makes me tense.loud music makes me want to dance.that movie made me sad.id rather go to the blue lagoon restaurant because i like to quiet music while im eating.oh, really? loud music makes me energetic.not me ! loud music makes me stressed out.随堂练习设计用括号中所给单词的适当形式填空。1. i like to listen to quiet music while im _(eat).2. she said that loud music _(make)her tense.3. _(do )you have fun with amy last night?4. loud music makes me want _(dance).5. what does the color red make most people _(feel)?6. the seats are very hard. the white walls make me _(stress).7. restaurant _(own)have to know how to make food.8. soft colors like pink and light blue make people relaxed, so they spend more time _ (eat) their meals.9.customers only sit for about 20 _（minute）before they leave.10. hard seats make customers want to eat _(quick) and leave.教学反思：section b教学札记教学内容section b（教材p105-106）教学目标知识与能力在日常生活中所学到的有关日常生活用品的英语广告词以及有关商品广告方面的知识。过程与方法进行听力训练，培养学生捕捉关键信息的能力和展开课堂交际活动的能力；阅读短文，培养书面表达的能力。情感、态度与价值观了解日常生活用品的英语广告词之处，体验现代生活英语的无穷魅力。教学重难点及突破重难点学习新词汇lighting, mysterious, tense, silky , owner , product, knowledge, for instance, skinny , skin, cream, toothpaste, endangered, uncomfortable, useful.教学突破听力与写作课。引导学生进行听力训练，展开课堂交际活动，培养学生捕捉关键信息的能力和课常口语交际能力；引导学生进行短文阅读，展开写作活动，培养学生的书面表达能力。教学设计一、第一教学环节：情境导入（约 分钟）教师活动学生活动1.引导学生观看1a部分的产品图片，连接各种广告语slogans.2.要求学生列出三种所喜爱的商品和三种不喜爱的商品，完成1b部分的目标要求。1.观看1a部分的产品图片，连接各种广告语slogans.2.列出三种所喜爱的商品和三种不喜爱的商品，完成1b部分的目标要求。二、第二教学环节：听力、口语与书面表达活动（约 分钟）教师活动学生活动1.听录音，引导学生捕捉关键信息，完成2a和2b部分的听力训练要求。2.引导学生根据1b所列出的商品进行课堂交际活动，展开2c部分的group work活动。3.引导学生阅读3a部分的短文advertising：pros and cons, 了解短文的主要内容，回答短文前的问题whats the article about ? do you agree with it? 4.引导学生根据2a部分表格中的信息，完成3b部分的短文写作内容，培养书面表达的能力。1.听录音，捕捉关键信息，完成2a和2b部分的听力训练要求。2.根据1b所列出的商品进行课堂交际活动，展开2c部分的group work活动。3.阅读3a部分的短文advertising：pros and cons, 了解短文的主要内容，回答短