六年级英语说课稿上海版牛津英语6B 5单元说课稿.doc

说课吧 上海版牛津英语6B 5单元说课稿 今天我授课的内容是上海牛津版教材的5单元What will you be like？中的 Reading部分3月份我非常荣幸的去上海参加了 “全国三大流派同课异构现场展示会”的活动，这次任务是定于3月20日出发，大概是出发前的两周左右我接到了上海发过来的课文传真，时间紧、任务重，因为要代表魏书生老师“六步教学法”这一派去参加这个会，因此我感到压力也很大，平时在市内讲课的机会很多，但真正出去到全国去参加这样的大型活动，还是头一回，由于大赛的经验少。因此我更是加大了备课的力度，每天都在琢磨怎么样能把这堂课上好。在整个备课及试讲过程中，我们的教研员王冬梅老师、中教部的王婧主任以及兴隆二中的王秀梅老师和我校的很多老师都给予了我很大的帮助。 教材： 上海版牛津教材只限上海地区使用，因此我对教材很不熟悉，大约讲课前两周我才拿到了这页课文的传真，没有完整的教科书，我当时就上网去查各种资料，但由于教材的不广泛使用，因此网上几乎没有资料。我只好认真揣摩这页课文，经过几天的分析，我体会到教材虽然不一样，但教学的本质都是一样的，因此我决定运用魏老师的“六步教学法”将这节课上成是一节真实、朴素、科学、高效的一节课。 教学目标和重难点： 由于对于教材的不熟悉，地域的差异，没有完整的教科书。 我尽最大的努力收集各种材料，但由于我的材料有限，根据个人分析，确定了本节课的重难点如下：1.复习人的身高、体重的表达法。 2.学会表述人的外貌、体型。3.学习运用一般将来时的第三人称形式表述人的将来。可能认识不准确，归纳不到位的地方，敬请各位多提宝贵意见。 教法： 本节课我运用的是魏老师民主、科学的教学思想，使用“六步教学法”。我认为目前有很多的公开课在搞“花架子”，乍看起来，热热闹闹，高潮迭起，其实明眼人都知道充次其中的更多的是所谓的“风景”，那些没有生命的塑料花，缺乏真正的芬芳。“六步教学法”才真正做到了以学生为主体，教会学生学习。 学情分析： 我们北方的学生虽说英语基础可能弱一些，但上课发音宏亮，敢于表达。而上海的学生是属于那种含蓄型的，他们的单词储备量很大，可无论是动作还是语言都与我们不同，上课学生发言不急不缓，娓娓道来，这是我没有想到的，课堂气氛很好，但不热烈。不像我们的学生发言会了恨不得全班乃至全校都知道。这应该是地域的差异吧。 教学过程： 1. 定向自学阶段： 出示教学目标，通过提问，激发学生兴趣，快速进入状态，导入新课，使学生学习有目的。学习目标通过复习、新授两步并行，通过目标指导学生本节课的学习方向，目标达到了本节课的任务也就完成了。根据不同内容给学生时间自学，同时检查学生的预习情况，通过对预习情况的了解，针对个别学生的差异进行自学指导，抓住重点。重难点分别是：学会表述人的外貌、体型。复习centimetres tall weighkilograms;身高、体重的表达法；一般将来时第三人称的表述。通过对学生自学情况的检测，让学生不仅掌握了新单词，还复习巩固了旧单词，做到了知识的拓展。自学中学生的疑难问题采取自己解决，同学互助，老师帮助解决等方式。充分体现出魏老师以学生为主体的教学思想。 2. 讨论答疑阶段： 以老师自身为例，让学生讨论对教师等行业所持的观点和态度，使用句型What do you think of being a ? 经过讨论导出新句型，真实情境导入新知识，让学生自己探索总结规律，有助于加深对新课的理解。然后进行对新知识的理解和演练，再经过小组成员之间的相互合作，取长补短，培养合作意识，体现团队精神，这样就把新知识与真实的环境相联系在一起，让语言充分应用到生活当中去。 3. 自测自结阶段： 让学生通过测试对当堂课有一个更好的消化和理解。测试当堂所学的知识，对自己的学习进行消化和运用，用一般将来时形容一下你的朋友和同学。通过本节课的学习让学生自我评价，提高学生的总结归纳能力，更让学生找到自己一节课中的不足，为今后的学习确立目标。 4. 布置作业： 让学生自留作业，学生留的不全面，老师加以补充并且要分层次留作业，针对不同的学生留不同质量的作业，照顾到不同层面的学生。使不同的学生感到在一节课的学习中都有收获。 反思： 经过了40分钟的一节授新过程，我个人觉得在语法方面可能有点偏重，不知是否符合牛津版的要求，等到专家评课时专家的评价是讲解到位，条理清晰，句型引入自然，铺垫好，尤其是我们使用的自测自结，得到了与会专家及全国代表的一致好评。专家也提出了一些独到的见解及中肯的意见，像学生的错误没有及时纠正等。与会的教师提出了很多问题，几乎所有的问题都是针对“六步教学法”在实际教学中到底是如何应用的，怎么样才能更好地提高课堂效率等。 感悟： 在上海的几天里，分别听了魏书生老师的“六步教学法”、李吉林老师的“情境教学法”和邱学华老师的“尝试教学法”，其中除了魏老师的报告给了我很大的启示之外，李吉林老师的教学法也让我印象深刻。现在的英语课堂我们也在适当的使用“情境”教学，只是我个人认为它只能作为一个辅助手段，不可能整堂课或每堂课都使用“情境”教学，而魏老师的“六步教学