辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八级语文下册 第25课《古诗五首》导学案（2）（新版）新人教版.doc_第1页
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文档简介

古诗五首第一部分 学习要求学习目标1、 知识和技能目标 了解作者生平，感悟作者视死如归的凛然正气。 理解重点诗句的含义，理解诗的思想内容。2、 过程与方法目标：反复朗读，诵读成诵，把握主旨。3、 情感、态度和价值目标：培养爱国主义情感。学习重点：了解作者生平，感悟作者视死如归的凛然正气。学习难点：理解重点诗句的含义，理解诗的思想内容。学法指导：朗读法、启发法第二部分 学习过程一、 课前预习导学1、作者简介：文天祥（1236年6月6日1283年1月9日），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今江西省吉安市青原区富田镇1）人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄2，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。宝祐四年（公元1256年）状元及第，官至右丞相，封信国公。于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282年）十二月初九，在柴市从容就义。著有文山诗集、指南录、指南后录、正气歌等。2、写作背景：此诗诗文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。二、课堂学习研讨1、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。2、颔联两句有何联系？用了什么修辞？国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。3、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。4、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。5、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦）；宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖）；安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白）；生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）三、当堂训练巩固课堂小结1、学生小结2、 教师小结：作者通过回忆自己一生坎坷不平的遭遇，抒发了忧世之痛和舍生取义、为朝廷的豪情壮志。
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