初中美术拓展课教学设计.doc

窗饰纹样的艺术设计教学设计一、教学课题窗饰纹样的艺术设计二、教学时间1课时三、教材的使用“窗饰纹样的艺术设计”是为学校开设初中艺术拓展课程编写的教材课题，经反复修改后于2006年2月正式编入东林中学初中美术课本艺术设计与应用的预备年级第二学期第二单元第9拓展课。“窗饰纹样的艺术设计”首先引导学生鉴赏“窗饰纹样”，其次通过具体训练培养学生的设计能力，激发他们的创新精神，从而让学生在领略美、欣赏美的过程中，能感悟美、创造美、传承美。“窗饰纹样”这一艺术形式只是祖国文化宝库中的沧海之一粟，采用这一教学内容主要是为学生打开一扇艺苑之窗，试图引导学生能跨进艺苑之海，在其中徜徉、搏击。四、适用年级：教材主要适合预备年级的学生。这一阶段的学生有着强烈的好奇心，他们对事物的理解把握主要先从比较直观的内容开始。因而以“窗饰纹样”这一学生能在日常的生活中能接触到感受到的东西为教材内容，引领学生追本溯源，了解不同年代的“窗饰纹样”的特点、变化、和传承以及“窗饰纹样”这一艺术形式本身所具有的文化内涵，以使学生能进入美的世界，产生对祖国文化的热爱，提高审美眼光和情趣，从而对学生的审美观产生深远的影响。五、主要教学内容第一：介绍和欣赏引导学生鉴赏“明清时期形态各异、精致美观的木花窗”、“中国古代精雕细刻的石花窗”、“现代铁艺窗”、“现代家庭装潢中的运用”。第二：传授和演示在循序渐进地让学生全方位了解花窗艺术的基础上，运用图案设计原理，利用教师演示及当场指导的方式引领学生进行窗饰纹样创新设计。第三：解释与点评为考虑到学生的审美需求，对学生进行专业知识方面的提问与解释，利用几幅学生作品的点评进行切入，教会学生在作业过程中能自觉发现问题、解决问题，争取窗饰纹样的丰富多彩、层出不穷。六、教学的总体设计思想：古老的中华民族在漫长的历史进程中创造了灿烂辉煌的民族文化，弘扬民族文化，加强学生的传统文化意识，让我国的民族文化瑰宝得到广泛流传，我特设计了此课，课题名为“窗饰纹样的艺术设计”。中国的窗饰纹样不仅有着实用性，更是一门艺术，一种文化。“窗饰纹样的艺术设计”的设计意图是想通过中国窗门艺术，让学生了解中国民族文化，让学生在鉴赏、体味的同时能设计出符合现代生活需求又传承传统文化内涵的新的窗饰纹样。从而增强学生的审美能力，强化学生的传统文化意识，提高他们鉴赏美、创造美的技能。七、三维教学目标： 1、知识与技能：懂得中国窗饰艺术文化的几种常见造型特征，掌握图案设计在窗艺术中运用，并能进行创新设计。2、过程与方法：通过“欣赏感悟训练的教学模式，了解中国窗饰纹样设计的艺术特色。运用教师示范、作品点评以及问题的分析等层层推进的教学手段，使学生独立进行创新设计。3、情感与态度和价值观：通过学习，培养学生对民族传统艺术的热爱，提高学生对身边景物的审美评价能力，在作品鉴赏、体验的过程中发展学生的创新设计能力，激发孩子们美化生活的愿望。教学目标分析：这节课以绘画表现为主，属于 “设计应用”学习领域的图案设计课。在这一课中，学生要达到的核心目标是发展学生的创新设计能力；关键是体现学生学习过程的自主性、探究性；在对学生的美术学习的情感、态度、价值观的培养方面的目标是要提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。根据这个目标，我精心设计教学环节，设计以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、教师与学生的问答、教师示范相结合；创设学生自评、互评的平台；创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在各个学习环节中获得窗饰纹样设计的知识，并且充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激发灵性、熏陶情感、使学生获得设计思想启迪，同时在设计创新过程中获得美的感受，通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。八、教学重难点以及解决方法：重点：掌握窗饰纹样设计的方法与步骤。解决重点的方法：先选择一个怎样让学生找到新图案的教学过程；老师再在黑板上用粉笔构出图案，作层层推进分析的动手制作演示；然后连续举例点评将要出现的错误地方和解决问题的方法；最后明确作业要求。难点：如何创新设计出有特色的窗饰纹样？解决难点的方法：1、教会学生对着窗仔细看，捕捉到新产生的联想及图案。2、当灵感出现马上启动发散思维，及时抓住新感觉，争取窗饰纹样设计合理新颖。3、不断增减线条，在调整、修改、完善中得到图案。用随机应变的生成方式，达到窗饰纹样的丰富多彩。九、教学过程：一、导入揭示课题：窗饰纹样的艺术设计老师：乌镇临街的商铺，木雕窗，图案变幻多姿，非常漂亮，展现出其原汁原味的历史风情，那浓郁的文化气息令人喜悦、陶醉。这种装饰是一种民族文化传统，吸引了众多游人的目光，我在旅游中拍摄了几张照片请同学们欣赏： 图1 图2师问：感觉如何？生答：1、有意思。 2、有趣。 3、有味道。师问：具体表现在哪里？生答：1、主体和背景的结合有味道。 2、画面上的窗很特别。（一）引出课题：窗饰纹样的艺术设计师问：窗有哪些功能？生答：透气、采光、通风、防火、防盗、美观等等。（二）图片欣赏，启发引诱：欣赏1、明清时期精致美观、形态各异的木花窗图3 图4欣赏2、石花窗，明清时期江南户宅的特有建筑物，它融艺术、名俗、名情、石文化于一窗。请欣赏中国古代精雕细刻，拙朴生味的石花窗。图5 图6师问：这古色生香的精美石花窗，请同学们找找（图5、图6）的共同点。生答：图案都为对称纹样（或是上下对称，或 是左右对称）欣赏3、图7 图8师问：这韵味无穷的精美石花窗，请同学们也找一下它们（图7、图8）的共同点。生答：中间的核心图案都采用的是民间传统的吉祥图案。老师归纳：石花窗采用的是民间传统的吉祥图案以设计巧妙、造型古朴、雕琢精巧著称，是我国的传统文化瑰宝。师问：你还能举例出有哪些民间传统的吉祥图案？小组讨论：（以比赛形式，看哪一小组讲得最多。）生答：如：福禄寿喜、万事如意、连年有余、岁岁平安百年好和、金玉满堂、四季平安、安居乐业等等欣赏4、现代铁艺窗图9图10欣赏5、现代家庭装潢中的运用图11 图12（三）知识传授：1. 复习图案设计概念及讲解本课重点。（一）、回忆平面图案设计知识：（1）纹样造型：几何纹样 动物纹样 植物纹样 文字 寓意纹样（2）组织排列：对称、连续（3）色彩：（略）（二）揭示窗饰纹样设计的方法与步骤：设计训练一：（教师演示）构画出窗子外形样式图13设计训练二：（教师演示）构画出窗饰内部样式图14设计训练三：（教师演示）构画出窗饰外部纹样：图15设计训练四：（教师演示）构画出窗饰内部纹样图16 设计训练五：（教师演示）设计构画出窗饰核心纹样图172.纠正错误：（学生抢答）师问：这张设计稿(图18)存在什么问题？生答：构图不对称 图18师问：这张设计稿(图19)存在什么问题？生答：纹样缺少变化 图19师问：这张设计稿(图20)存在什么问题？生答：错误的单勾线 图20师问：这张设计稿(图21)存在什么问题？生答：纹样与题目不协调图21师问：这张设计稿(图22)存在什么问题？生答：中间的纹样是重复的图22教师小结：我国的窗门采用浅浮雕、浮雕、深雕、半圆雕、圆雕、透雕等多种手法雕琢而成，不仅图像栩栩如生，而且还具有透气、采光、通风、防火、防盗、美观等功能，实用性和艺术性紧密结合。在图案设计上，注重表意、象征、比喻等各种理念和向往。艺术来自生活，我们应该在自己周边环境中去发现美，从而用自己的双手去表现美和创造美。3.布置作业：作业题目：“设计我喜爱的窗饰纹样”要求： （1）先画出窗的外轮廓和外纹样； （2）独自对着窗的外轮廓联想窗的内部图案。 （3） 在联想的图案上进行意想的形象设计，勾出内纹样。 （4）最后调整，再配上标题。 教师提醒：（1）、主题鲜明突出。（2）、外纹样、内纹样相互间要有必然联系，线条与线条之间要互相支撑。 （3）、纹样、题目要很自然的结合看上去统一协调。（4）、避免纹样的单一重复。教师巡视辅导（l）、及时发现学生在设计中普遍存在的问题。 （2）、对问题提出解决的办法4. 作品展示，寻求创作共鸣：A、作业提示：（l）、你的作品能让人看懂吗? （2）、作品中的形状、纹样是否有趣味?（3）、纹样图案标题是否协调一致? B、作业展示，学生讨论交流评价作品：C、优秀作品讲析。教师建议学生互评时：可以从以下四方面：（1）. 纹样美观； （2）. 设计合理；（3）. 纹样与题目协调（4）. 有创意。 图23 图24眼睛 爱心是要培养出来的优秀作品点评：教师分析到：图23： 主题鲜明突出，鲜明的个性设计，让这幅作品给大家留下深刻的印象。图24： 纹样与式样相互间要有必然联系。生操作：对照作业继续修改调整。教师提醒：1.设计要围绕在脑中突然出现的灵感形象展开。2.采用夸张、比喻、象征的手法来突现灵感的视觉效果。3.不断地张扬和强化自己作品中的个性。十、教学过程及步骤解析教学第一个环节，欣赏作品，激发兴趣。第二个环节，教师直接在黑板上示范五个设计训练图稿，这样简单直观的教学，学生就很容易接受。在学生掌握了窗饰纹样设计方法和过程后，第三个环节：线条的添加、画面图案的完善。教师继续作细化讲解和作业的具体要求，并分析五幅学生作业中存在的缺陷问题原因，使学生领悟到窗饰纹样艺术设计应该注意和避免的地方。最后作业的讲评，是在学生自评、互评和教师的点评中让来自头脑灵感的窗饰纹样艺术设计作业变得更加完整合理。整个过程与方法没有过