《运动鞋写生》带关键问题和各环节意图设计.doc

【浙教版美术第10册】第12课运动鞋写生（第一课时）一、教材分析和学情分析（略）二、教学目标：知识与技能：了解写生的基本方法，掌握写生中的点、线、面的原理；过程与方法：观察不同角度的运动鞋的结构特征，以写生的方式表现运动鞋；情感、态度、价值观：培养热爱生活、美化生活的思想情感。三、教学重点：观察运动鞋的造型特征，学会从多角度进行观察和写生。四、教学难点：多角度地把握运动鞋的整体造型，运用线描的方法表现画面的黑白灰关系。五、教学准备：（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔（或彩色铅笔）、小组一双运动鞋。（教师）一只运动鞋、勾线笔（写生工具）。六、作业设计：独立完成一幅运动鞋写生的作业。七、板书设计：运动鞋写生 疏 密 黑 白 灰 取 舍 作品展示八、关键问题设计解决：1.关键问题：掌握写生中画面的黑、白、灰关系2.设计解决：（1）通过多角度观察和对脚的结构了解，掌握运动鞋整体造型；（2）老师范画：用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。如何观察（不同角度的观察），以及概括能力的培养（哪些部位可画，哪些可省略），学会简单的处理。九、教学过程：1.欣赏图片导入课题（1）出示图片：对比运动鞋和其他鞋的不同。（2）引出课题。板书：运动鞋写生。教师：“什么叫写生，谁来讲一讲？”（学生说一说写生的定义）小结：是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，直接观察鞋子，边看边画。设计意图：理解写生的概念，知道如何进行写生。2.观察分析（1）出示鞋子实物和鞋子写生作品。教师：“观察比较，找一找鞋子的共同特征？”学生：进行观察、对比，了解细节，找出相同点。小结相同点：鞋帮鞋 带鞋底。板书：鞋帮鞋带鞋底。（2）欣赏图片，观察比较自己的鞋子和同学的鞋子，找一找鞋子的不同点。学生：分小组观察、讨论，自己的鞋子和同学的鞋子之间有什么不同点？（如：对比鞋带的长短，鞋底有钉无钉，花纹的装饰组织纹理，色彩的不一样，质感的不一样，材料的不一样）小结：不同点：登山鞋、 跑鞋、篮球鞋、足球鞋各式各样的鞋，每种鞋都有它自己的特征，如：足球鞋底有钉子，主要是为了增加摩擦力，不易打滑，利于发力。设计意图：通过仔细的观察、分析、感受，学生了解运动鞋一些细节的用途后，再进行观察和写生时，就不容易遗漏细节的表现。3.如何写生（1）欣赏图片，指导从多角度观察运动鞋。教师：“同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？”学生观察思考 ，回答问题：不同的角度看过去，鞋子的形状会有所变化。板书 ：仰视平视俯视。（2）指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。教师：“鞋子的形状和我们脚的前掌、脚后跟形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些；鞋底整体形状特别明显，和脚掌的形状统一，（侧面）且前面低后面略高；鞋帮的口子大小和我们脚踝处也是相统一的。”设计意图：了解不同角度运动鞋的整体造型。4.老师范画，分析细节的表现。（1）观察；（2）构图饱满，把握整体造型；（3）勾勒轮廓，线条流畅：（4）注意前后遮挡关系；（5）用点、线、面结合的方法进行细节描绘；（6）运用疏、密线条表现黑、白、灰的关系；（7）适当取舍；小结 ：用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。设计意图：（1）解决重点：如何观察（不同角度的观察），以及概括能力的培养（哪些部位可画，哪些可省略），学会简单的处理。（2）突破难点：深入分析运动鞋细节的表现，如何用疏、密线条表现黑、白、灰的关系。5.写生练习（1）提出写生要求。学生尝试运用点、线、面的方法，完成一幅运动鞋写生的作业。写生要求：构图饱满、把握运动鞋的整体造型、适当取舍、运用线条的疏密关系表现画面的黑白灰关系。（2