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文档简介
【浙教版美术第10册】第12课运动鞋写生(第一课时)一、教材分析和学情分析(略)二、教学目标:知识与技能:了解写生的基本方法,掌握写生中的点、线、面的原理;过程与方法:观察不同角度的运动鞋的结构特征,以写生的方式表现运动鞋;情感、态度、价值观:培养热爱生活、美化生活的思想情感。三、教学重点:观察运动鞋的造型特征,学会从多角度进行观察和写生。四、教学难点:多角度地把握运动鞋的整体造型,运用线描的方法表现画面的黑白灰关系。五、教学准备:(学生)铅笔、勾线笔、水彩笔(或彩色铅笔)、小组一双运动鞋。(教师)一只运动鞋、勾线笔(写生工具)。六、作业设计:独立完成一幅运动鞋写生的作业。七、板书设计:运动鞋写生 疏 密 黑 白 灰 取 舍 作品展示八、关键问题设计解决:1.关键问题:掌握写生中画面的黑、白、灰关系2.设计解决:(1)通过多角度观察和对脚的结构了解,掌握运动鞋整体造型;(2)老师范画:用线条为主的构成,线条的排列是根据物体的形状,进行曲线、直线、有疏有密的排列,越密就越深,越疏就越浅,形成深、浅线描效果,从而出现画面黑、白、灰的关系。如何观察(不同角度的观察),以及概括能力的培养(哪些部位可画,哪些可省略),学会简单的处理。九、教学过程:1.欣赏图片导入课题(1)出示图片:对比运动鞋和其他鞋的不同。(2)引出课题。板书:运动鞋写生。教师:“什么叫写生,谁来讲一讲?”(学生说一说写生的定义)小结:是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法,直接观察鞋子,边看边画。设计意图:理解写生的概念,知道如何进行写生。2.观察分析(1)出示鞋子实物和鞋子写生作品。教师:“观察比较,找一找鞋子的共同特征?”学生:进行观察、对比,了解细节,找出相同点。小结相同点:鞋帮鞋 带鞋底。板书:鞋帮鞋带鞋底。(2)欣赏图片,观察比较自己的鞋子和同学的鞋子,找一找鞋子的不同点。学生:分小组观察、讨论,自己的鞋子和同学的鞋子之间有什么不同点?(如:对比鞋带的长短,鞋底有钉无钉,花纹的装饰组织纹理,色彩的不一样,质感的不一样,材料的不一样)小结:不同点:登山鞋、 跑鞋、篮球鞋、足球鞋各式各样的鞋,每种鞋都有它自己的特征,如:足球鞋底有钉子,主要是为了增加摩擦力,不易打滑,利于发力。设计意图:通过仔细的观察、分析、感受,学生了解运动鞋一些细节的用途后,再进行观察和写生时,就不容易遗漏细节的表现。3.如何写生(1)欣赏图片,指导从多角度观察运动鞋。教师:“同一只鞋子,从不同的角度看,它有什么不同?”学生观察思考 ,回答问题:不同的角度看过去,鞋子的形状会有所变化。板书 :仰视平视俯视。(2)指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。教师:“鞋子的形状和我们脚的前掌、脚后跟形状是统一的,所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些;鞋底整体形状特别明显,和脚掌的形状统一,(侧面)且前面低后面略高;鞋帮的口子大小和我们脚踝处也是相统一的。”设计意图:了解不同角度运动鞋的整体造型。4.老师范画,分析细节的表现。(1)观察;(2)构图饱满,把握整体造型;(3)勾勒轮廓,线条流畅:(4)注意前后遮挡关系;(5)用点、线、面结合的方法进行细节描绘;(6)运用疏、密线条表现黑、白、灰的关系;(7)适当取舍;小结 :用线条为主的构成,线条的排列是根据物体的形状,进行曲线、直线、有疏有密的排列,越密就越深,越疏就越浅,形成深、浅线描效果,从而出现画面黑、白、灰的关系。设计意图:(1)解决重点:如何观察(不同角度的观察),以及概括能力的培养(哪些部位可画,哪些可省略),学会简单的处理。(2)突破难点:深入分析运动鞋细节的表现,如何用疏、密线条表现黑、白、灰的关系。5.写生练习(1)提出写生要求。学生尝试运用点、线、面的方法,完成一幅运动鞋写生的作业。写生要求:构图饱满、把握运动鞋的整体造型、适当取舍、运用线条的疏密关系表现画面的黑白灰关系。(2
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