湖北省宜都市红花套镇初级中学八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》（第1课时）教案 新人教版.docVIP

芦花荡 学科语文教学内容年级执教授课时间自主学习目标 1指导学生阅读课文，收集相应的背景资料，理解文章内容。2能找出文章中对人物的刻画描写，在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象，进一步体会作品中所流露出来的情感。合作学习目标1指导学生阅读课文，收集相应的背景资料，理解文章内容。2速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生初步感知人物形象。合作探究目标速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生对人物形象进行分析合作重点合作难点 速读课文，然后复述课文内容，理清文章的情节。在理解小说的情节的基础上，引学生对人物形象进行分析合作关键学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。教学流程教学素材教学环节教师行为学生活动引入课题可以由孙犁的荷花淀在文坛上的影响导入。在此基础上引导学生完成对作者的介绍和对背景介绍。 创境引入附：作者简介与背景介绍：（1）孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日出生。12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。14岁考入保定育德中学。1936年暑假后，在河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民的生活有了初步了解。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集海燕之歌。1938年秋，在冀中区办的抗战学学院任教。此后在晋察冀文联、晋察冀日报、华北联大做过编辑、教员。1941年回冀中区参加编辑群众性大型报告文学集冀中一日。1944年去延安鲁迅艺术学院工作和学习。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事土地革命，从事写作。解放后，他在天津日报工作，1956年后，因病长期搁笔，但以天津日报副刊为阵地，发现并培养了许多青年作家。在延安时，孙犁有代表作荷花淀芦花荡等作品，在冀中区时，写有钟碑嘱咐等作品，建国后，有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传和散文集津门小集，他解放前及解放初期的创作结集为白洋淀纪事（1958年），是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。（2）写作背景白洋淀位于冀是平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。请学生背景资料，熟知写作背景。学习内容1读课文，弄清课下及课后的重点词语1、给加点字注音。 疟（）子寒噤（）仄歪（）阴惨（）泅（）着飒飒（）悠闲（） 2芦花荡的作者是现代作家。芦花荡的姊妹篇是（风云初记荷花淀）。 展标导学速读课文：要求：（1）能够复述故事情节。学生自读课文速读课文：要求：（1）能够复述故事情节。自主合作（2）讨论“研讨与练习”中第一题中的两个问题。（2）讨论“研讨与练习”中第一题中的两个问题。互动交流“老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格/这句话在全文中起什么作用？学生交流巩固达标教师屏显字词学生齐读学习内容2老头子究竟是不是一个英雄？请说明理由展标导学老头子究竟是不是一个英雄？小组交流 自主合作教师巡视、指导浏览、讨论互动交流组织小组交流发言交流巩固达标老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面：首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气慨上。老头子年近六十了，“浑身没有多少肉，干瘦得像了老的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁之下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。“这不仅是因为他熟悉白洋淀的地理环境，更是因为他有过人的英雄气慨。老头子的英雄气慨，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他是如此的深情，对日寇则是满怀仇恨。老头子是那么喜欢那两个孩子，对敌人又是那般恨。爱得热烈深切，恨得咬牙切齿，他坚持血债血还，这也是他英雄性格的一种体现。老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱挂彩，他便觉得有负嘱托，开始严厉地自责，自愧得无地自容。老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹篙痛砸敌人的脑袋，足以表现他的智退勇双全指出下列描写句是属于哪一类描写。 a他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（） b可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（） 4“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？ 学习内容3作者刻画这样一个人物形象有何深刻的用意？展标导学 自主合作教师屏显问题，巡视、指导学生讨论 互动交流指导组织交流展示交流 巩固达标这篇小说刻画了老头子这样一个老英雄形象，由这个形象还引出了少年抗日英雄形象，还让我们读者联想到苇塘里的坚持抗日的革命队伍。从苇塘里的歌声可以想像出他们是不怕困难，不畏艰险，豪迈乐观、斗志昂扬的一支队伍。通过这种以点带面的写法，可以感受到，在敌后抗日根据地里，男女老少都发动起来，进一步突出中国人民中不可战胜的这一主旨 学习内容4怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？展标导学怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 自主合作 小组讨论 互动交流教师组织交流小组展示、交流 （“过于”有非常的意思，老头子的自信心与自尊心都非常强。另一方面，确实有过头之嫌。大菱的受伤，跟老头子过于自信、不够谨慎是分不开的。小女孩洗脸，大女孩还警惕一些，而老头却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为敌人的、小火轮上的探照灯照不到他们，可事实上却把两个女孩的脸照得雪白。这些都是他过于自信而导致的一种麻痹的表现。“过于自信与自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，均有此生发出来的 这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民