大气的压强(一).doc

2.3 大气的压强(一)学习目标 1.能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。 2.能用大气压解释有关现象。课堂学习设计 课前练习 1.短时间内近地面的 大气温度 、湿度、 气压 等要素的 综合状况 称为天气。 2.天气的主要要素有气温、 气压 、风、 湿度和降水 。 科学探究 分组实验: 1.在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来?试试看。思考:这是为什么? 2.把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪抽气，你将会看到什么现象?想一想这是为什么? 讨论得出结论:大气压强的存在。 大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，这个压强称为 大气压强 ，简称 大气压 。 1.投影图片:日常生活中的现象 让学生观察并说明，这些现象可以证明大气压的存在。 2.投影图片:图217，介绍并演示:1654年，德国马德堡市市长奥托格里克的惊人实验马德堡半球实验证明大气压的存在 3.阅读:人体内的“马德堡半球” 4.你能举出日常生活中还有哪些实例能说明大气压是存在的? 讨论 分组回答并能作出分析。 课内补充例题 例1 自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，墨水就被吸到橡皮管里去了。这是为什么? 解析 自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时，就把空气从橡皮管内排出，使橡皮管里的气压变小，管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去了。 答 略 例2 如图22所示，将杯子装满水，用纸片把杯口盖严，手按纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出来，这表明纸片受到空气和向上的大气压。如果将杯子转到如图乙、丙所示位置，纸片不掉，水仍不流出来，这又说明了 大气向各个方向均有压强 。 解析 当将杯子装满水，用纸片把杯口盖严后，杯内无大气也无大气压，而纸片外存在着大气压，故手按纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，水也不会流出来，说明纸片受到的大气压所产生的压力大于水对纸片产生的压力。故表明纸片受到空气和向上的大气压。 当杯子转到如图乙、丙所示的位置时，纸片仍不掉，水也仍不流出来，这说明大气向各个方向均有压强。 笞 略 课内练习 1.首先用实验的方法证明大气压存在的实验是 马德堡半球实验 ，实验者为 德 国的 奥托格里克 。 2.用嘴吸装矿泉水的空塑料瓶的瓶口，瓶会变瘪，空塑料瓶变瘪的原因是 瓶内气压变小，大气压把瓶子压瘪 。 3.由于空气有 重力 ，会对空气中的物体产生压强，这个压强叫做 大气压强 ，简称 大气压 。 课时小结 本课时学习了大气压的存在及日常生活中证明大气压存在的现象。大气压的存在和用大气压来解释有关现象是本课时的重点。课外同步训练 基础过关 1.注射器抽取药液，也是利用 大气压 进行的。当把针头放人药液中，向外拉活塞时，针头内的气体体积变大，气体压强 变小 ，大气压把药液沿针头压人针管内。 2.如图23所示，在瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉花，将剥壳的熟鸡蛋堵住瓶口。当火焰熄灭后，鸡蛋将 落入瓶中 ，这是因为 火焰熄灭，瓶内气体的温度降低，气压减小，大气压把鸡蛋压入瓶中 。 3.喝饮料时，用嘴吸插入饮料中的塑料管，使管内的 气压 减小，饮料在吸管外的 大气压 作用下进入嘴里。 4.如图24所示，将试管口朝下放在酒精灯火焰上加热35分钟，立刻竖直插入盛水的容器中不动。 (1)你猜想可能产生的现象是水在试管内上升； (2)你猜想的依据是 试管内气压变小，大气压的作用使水上升 。第5课时2.3 大气的压强(二)学习目标 1.能说出标准大气压的数值。 2.说出测量大气压的工具:水银气压计和空盒气压计。课堂学习设计 课前练习 1.大气对处于其中的物体 向各个方向要产生压强，这个压强称为 大气压强 ，简称 大气压 。 2.能证明大气压存在的现象和实验很多，其中最早证明大气压存在的实验叫 马德堡半球实验，它是由德国的 马德堡市市长奥托格里克 表演的。日常生活中证明大气压存在的实例有 、 (举两例)。 科学探究 大气压的大小: 演示或投影:水银气压计、空盒气压计大气压的测量工具，并介绍结构及读数方法。 1.测量工具:水银气压计、空盒气压计。 (1)水银气压计的构造:内有一支细玻璃管，管内水银柱高度会随大气压的变化而变化，水银柱的高度的毫米数即为大气压的值。 (2)两种气压计的优点:空盒气压计携带较方便，水银气压计测量较精确。 2.大气压的常用单位:百帕(hPa)、毫米汞柱(mmHg) 1毫米汞柱(mmHg)1.33百帕(hPa) 3.大气压的变化: (1)大气压的大小跟大气的密度有关。由于大气的密度随高度增加而减小，故大气压也随高度的增加而 减小 ，即离地面越高的地方，大气压 越小 。 (2)在海平面附近，大气压的数值接近1.01105帕，即 760 毫米汞柱，通常称为 标准大气压 。 故有:1标准大气压 1.01105 帕 760 毫米汞柱 讨论 假如一块砖头平放在地面上，对地面的压强为1000帕，已知一块砖头的厚度为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?这个问题说明了什么? 思考 这么大的大气压，我们为什么没有感觉而自由自在的?你能说出其中的原因吗? 课内补充例题 例1 将一支试管装满水银后倒插在水银槽中，管顶高出水银面20厘米，在标准大气压下，管外水银面上受到的大气压为多少帕?若在试管顶部开一个小孔，将看到什么现象? 解析 整个装置处于大气的包围之中，所以管外水银面受到的是大气压强，而1标准大气压为1.01105帕，管顶受到的压强为760毫米汞柱200毫米汞柱560毫米汞柱，当管顶开孔后，管顶水银面也受到大气压的作用，则管内水银在其重力作用将落下来，直至管内外水银面相干。 答 略 例2 关于大气压的变化，下列说法正确的是 ( C ) A.大气压随高度的增加而增大 D.大气压随高度的增加而先增大后减小 C.大气压随高度的增加而减小 D.大气压与高度无关 解析 大气压的大小跟大气的密度有关，由于大气的密度随高度增加而减小，故大气压也随高度的增加而减小，故上述四个选项中正确的为C。 答 C 课内练习 1.用来测定大气压的仪器叫 气压计 。 水银 气压计测量准确，但携带不便；而常用的气压计是 空盒 气压计，也叫 无液 气压计。 2.在托里拆利实验中，如果玻璃管倾斜，那么管内的水银柱 ( A ) A.长度增加，高度不变 D.长度不变，高度减小 C. 长度增加，高度增加 D.长度减小，高度减小 3.离地面越高的地方，那里的大气压强 越小 。 课时小结 本课时学习了大气压的测量和大气压的值，并了解了大气压随高度的变化规律。托里拆利实验、标准大气压及大气压的随高度变化的规律是本课时的重点。课外同步训练 基础过关 1.把等于 760 毫米汞柱的大气压叫标准大气压，1标准大气压等于 1.01105 帕。 2.运动员带着水银气压计下山的过程中，气压计的读数会 增大 。气压计能测高度的依据是 气压随高度有规律地变化 。 3.某天的大气压强为740毫米汞柱。某同学做托里拆利实验，实验中玻璃管始终未离开水银面。 (1)将玻璃管向上提起1厘米，水银柱高度:将 等于 (填“大于”、“等于”或“小于”，下同)740毫米。 (2)将玻璃管向下压1厘米，水银柱高度将 等于 740毫米。 4.在托里拆利实验中，如果管内残留了空气，则所测得的大气压强要比真实值 ( B ) A.偏大 B.偏小 C.相同 D.无法判断2.3 大气的压强(三)学习目标 1.能说出气体和液体的流速与压强之间的关系:流速越大，压强越小。 2.能利用气体和液体的流速与压强之间的关系解释有关现象。课堂学习设计 科学探究 投影:图221北京地下铁道复兴门站。 在火车站的站台上，标有一道平行于铁轨的直线，你知道为什么要设置这样一条直线吗? 实验探究 气体的流速与压强的关系。用双手分别捏着两张纸条的一端，使它垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气时，将会出现什么现象? 结论 当吹气时，两纸条 内 (填“内”或“外”)侧气体的流速较大， 外 (填“内”或“外”)侧气体的压强较大。 1.说明:气体压强跟流速之间的关系:气体的流速越大，压强越 小 ；流速越小，压强越 大 。 实验与讨论:把一支玻璃管插入水中，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有水从管口喷出。自己动手做一做，并讨论，怎样解释这个现象? 讨论后各组指定一位同学解释这现象，比一比，哪一个组解释得最合理。 2.跟气体一样，液体的压强也会随流速的增大而减小。 举例介绍:1912年秋季，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”和离它100米左右的地方铁甲巡洋舰“豪克号”相撞。 其原因:两船之间的水的流速比外部 大 ，压强就要比外部 小 一些，这样，外部压强较大的水就把两船挤在一起了。 3.现在你能解释火车站台划线的原因了吗?你还能找出日常生活中气体、液体流速与压强的关系吗?能否用实验来探究? 课内补充例题 例题 用细线吊起一只空的塑料饮料瓶，用手转动饮料瓶，使它绕对称轴线旋转，转动的塑料瓶四周的空气绕它旋转，如果这时用电扇向它吹风，由于瓶的转动它两侧的风速将不一样(如图25所示)，则旋转的饮料瓶应向哪个方向移动?在图中标出并解释之。 解析 电扇吹出的风与塑料瓶周围旋转运动的空气汇合，使塑料瓶四周空气流动速度大小不同。如图中空心箭头所指方向空气流速较快，该方向空气压强较小，故塑料瓶向空心箭头所指方向运动。 答 略 课内练习如图26，向饮料管A吹气，饮料管B中的液体会上升，并从管口喷出。这是因为 气体或液体的压强与气体或液体的流速有关，气体或液体的流速越大，压强越小。故当向A管吹气时，B管上方的流速增大，而使B管上方的压强减小，液体就会上升并从管口喷出 。 课时小结 本课时学习了气体和液体的流速和压强之间的关系，及利用这个关系来解释有关现象，这是一个较难的内容，需认真学习和理解。课外同步训练 基础过关 乒乓球前进过程中，由于不同的旋转方向会沿不同的轨迹运动，运动员用三种不同的击球力把乒乓球击出，请判断如图27所示的1、2、