(部编)人教2011课标版一年级上册9.aieiui.docx

汉语拼音9 ai ei ui胜利小学 杨金霞第一课时学情分析：aieiui一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，也是第一次要求学生在四线格中书写音节，针对这种情况，我认真阅读了语文课程标准，仔细领会其精神，对aieiui一课做了精心的教学设计。 本班有学生65人，大多数学生活泼、大胆，上进心强，但限于一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。教学目标：1、正确认读复韵母ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形。2、正确拼读声母和ai ei ui组成的音节。了解复韵母标调的标调规则。教学重点：复韵母ai ei ui的正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确认读。教学难点：了解复韵母的标调规则。教学过程：一、复习导入1、这段时间我们学习了许多拼音宝宝，你们还记得其中的单韵母宝宝吗？那你们还记得读单韵母时要注意什么？（口形不变）2、看老师口形猜猜老师读的是哪个单韵母？3、我们和单韵母宝宝打打招呼吧。（齐读）4、我们都知道小i有礼貌，于是大家都喜欢和它交朋友，看看都有谁来和小i交朋友了。（a e u）5、像这样由两个单韵母组成的拼音宝宝，我们把它叫做复韵母。（跟师读3遍）6、今天，我们一起来学习汉语拼音第9课ai ei ui(齐读课题)二、学习ai ei ui发音1、看，老师给你们带来了一幅图片，用你亮亮的眼睛仔细观察，说说图上有谁，他们在做什么。-生看图2、抽生说图意:你能编一个小故事吗？（你们是善于观察、会讲故事的能干孩子）3、学习ai的发音(1)我们刚说这两个孩子是怎样听故事的？挨在一起(2)跟师读：挨在一起，挨。我们今天学校的第一个复韵母就读ai。跟师读。(3)观察老师口形，你发现了什么？（口形有变化）师慢动作:是怎样变化的？（先是a的口形，然后慢慢变成了的口形。）（4）跟师读，感受发音方法。（5）小结：我们发现复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是有变化的。4、学习ei的发音(1)看图，图上画了什么？(2)跟师读：水杯、杯子、背书包(3)猜猜与我们学的哪个复韵母有关。（4）你能把ei读给大家听听吗？（抽生读）(5)选一个学生到讲台上读，大家观察他的口形，发现了什么？(6)齐读。5、学习ui的发音(1)还有哪个复韵母没学？能看着它，猜猜要怎样才能发好它的音吗？(2)指名读，齐读。(3)看图1，奶奶脖子上有围巾，围读成一声就是ui。图2，孩子们围在一起的围，读成一声就是ui。6、小结：学习哪三个复韵母？复韵母发音时要注意什么？三、ai ei ui的四声1、给复韵母宝宝ai ei ui戴上声调帽后你会读吗？（出示，自由练习读）2、指名读（顺着读、倒着读、打乱顺序读），齐读。3、观察：声调帽戴在谁的头上？为什么要带在a头上？（a来了给a戴）ei中没有a怎么办？(a没来o e戴)ui中没有aoe，只有iu给谁戴呢？(i u都来后面戴)为什么?(标调规则是只有 i u的时候谁在后面就标在谁的头上)4、齐读标调歌。5、齐画调号读四声。四、拼读1、你们能读ai ei ui及他们的四声了，它们和声母组成音节后，你们一定也难不倒你们。、2、引导拼读声母与ai组成的音节(1)gaigai gu-ai-guai试着拼一拼，看看他们有什么相同和不同的地方。（声母韵母是一样的，一个是两拼音节一个是三拼音节）(2)小老师教大家读。(3)指名拼读huai（坏）kuai（快、块）（4）你能给谁找个朋友？3、拼读声母与ei ui组成的音节（1）出示，练习拼读。(2)说说拼读时要注意什么。(3)你能给谁找朋友？4、巩固（1）摘苹果游戏。（2）连一连。（3）翻开书40页，看图，你还能从图中找到我们今天学习了的ai ei ui吗?五、我会写1、观察：写的时候要注意什么？2、练习书写。3、展评。板书:汉语拼音9 ai ei ui 教学反思：在本课的教学中，我从学情和学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就回忆个单韵母的发音及单韵母发音的方法，为新课内容学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，通过儿歌了解标调规则、将声母与ai eiui组成音节的拼读设计成一个个红红的苹果，选择孩子们喜欢的小动物和植物图片，将图片和音节进行连线等形式，吸引了孩子们的视线，活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。三、及时肯定，增强学习兴趣我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。比如在学习aieiui的发音时，我让学生观察我发音时的口形说说发现了什么并模仿发音，以及指名或分组让学生拼读声母与aieiui组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来；如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，并用“我喜欢回答问题声音响亮的孩子”“我喜欢仔细观察、认真倾听的孩子”等这样的语言，不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己