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文档简介

Zh ch sh r 第一课时教学目标：正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、 shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。教学准备： 字母卡片。教学过程： 一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音 z、c、s，复习顺口溜。小熊写字 z z z，刺猬带刺 c c c，蚕儿吐丝 s s s。2.认读整体认读音节 zi、ci、si 及其四声。二、教学声母 zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、 sh、r”。2. 学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不 要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母 zh、ch、sh、r。3.自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日 r r r4.联系图画，进一步记忆字母的形。 引导学生观察图画，发现 zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子 的组合像 sh，小树苗像 r。5. 对比练读，辨清平舌音和翘舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri， 请学生练读区别比较， 掌握发音要领，记住带有“h”的声母翘舌。三、教学整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 1.师生谈话：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si2. zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！ 出示：zhi、chi、shi、ri。3.告诉学生：这里的 i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比 声母稍响一些、长一些。. 学生练读整体认读音节。四、书写指导，巩固练习1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺， 教师示范书写，其他学生跟着书空。2.学生练写声母 zh、ch、sh、r 各两行。3.听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。4.利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、 边读、边记。 板书设计：Zh ch sh rZhi chi shi ri教学后记： 课堂的精彩源自于学生，这就要求我们必须敏锐地抓住学生中精彩的生成，并加以强化和放大，使教学并不
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