13、坐井观天.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容13、坐井观天教材分析本课是则寓言，通过生动有趣的的对话，给孩子们讲述了一个寓言深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物站得要高、看得要全面。教学目标知识与技能1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、自主发现识字规律，识字方法和积累词语的方法。2、通过多种形式的朗读理解寓意。情感态度与价值观理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。教学重点1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。课前准备生字词卡，小鸟、青蛙头饰。课时安排两课时教学步骤学习过程教师点拨一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天， 青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了坐井观天这一课你们就知道了。(板书课题，齐读。) (二)看简笔画，理解题意。教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问：谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？观是什么意思？坐井观天呢？坐井观天是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。二、初读寓言，了解内容。(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。 (二)分自然段开火车读课文。 (三)提问：这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段、看简笔画，回答：青蛙坐在哪里？小鸟飞来， 在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解落和井沿的意思。、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。、小结：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。 (二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话、看简笔画，回答：井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点？、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。、教师范读第四、五自然段。学生思考：青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？、出示教具。青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?(1)联系上下文理解别说和大话的意思。 你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图， 它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。(3)指导朗读。 要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。、出示教具。小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！(1) 联系课文理解弄错和无边无的意思。天怎么无边无际？天无边际，大得很哪！(2)出示教具：你从哪儿来呀！比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。、学生自学、思考：小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？、检查自学效果。(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。 青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。(3)男女生分角色读第三次对话。、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。、指名表演：小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙， 戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰) 最后提问做青蛙的学生；你跳出井口来看见了什么？(五)小结：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。四、结合生活事例，提高认识。(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？(三)总结全文。作业设计1. 抄写生字词。2. 完成学案。板书设计及教学反思13、坐井观天青蛙：井口那么大天有多大？小鸟：无边无际文章以对话描写为主，所以进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙