17、歌唱二小放牛郎.doc

17、歌唱二小放牛郎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：识字、写字。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学准备：字卡 教学挂图教学时间：2课时第一课时一、欣赏歌曲，导入新课板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？（一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？歌唱二小放牛郎这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）二、听课文录音。三、初读指导1、王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？3、学生按要求自读课文。4、指名分小节读课文。5、谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？四、细读课文学习第一小节1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。）2、指名说，你是从什么地方看出来的？3、谁能读出来？指名读，齐读。学习二五小节过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？1、仔细地看看图，认真读一读课文二五小节，思考上述问题。2、小组讨论。3、全班交流。相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、 王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？ “自有主张”说明什么？3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？4）敌人明白上了当以后是怎么做的？从中可以看出什么？5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？（在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出来。）4、齐读二五小节。学习第六小节1、王二小牺牲以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。2、指名说一说。3、“这动人的故事”指的是什么？4、老乡们为什么要歌唱王二小？5、再次读课文最后一小节。听歌曲5、 学习生字王 敌 关 迷1、观察字形和位置。2、学生练习描红，教师巡视指导。3、写习字册。 第二课时一、复习检查1、认读生字。2、认读词语。3、用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？ 二、指导背诵课文出示合作要求：组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）告诉同学，你读了课文，知道了什么？1、在朗读基础上记住故事情节。2、框架记忆背诵。牛在 人去扫荡 带路上当复仇传扬3、练习背诵，指名背三、唱歌唱二小放牛郎。四、学习生字顺 埋 死 战 仇 扬1、观察字形和位置。2、学生练习描红，教师巡视指导。3、写习字册。练习设计：1、 仔细比较，再组词。敌（ ) 须( ) 埋( ) 扬( )故 ( ) 顺( ) 理( ) 杨( )2、 排列顺序。（ ）八路军从山上冲下来，消灭了敌人。（ ）有一天，他在山坡上放牛，敌人叫他带路。（ ）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（ ）他把敌人带进了八路军的埋伏圈。（ ）小英雄王二小被敌人杀害了。（ ）王二小是儿童团员。教学反思：教学本课时，我先用歌曲歌唱二小放牛郎渲染了一种“牛儿还在，英雄已逝”的悲壮气氛，比较快地把孩子们的情感拉到了1942年的反“扫荡”斗争中。接着让孩子们快速读读课文，想想哪几段写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过的？再指名同学分别读这四个小节，思考二小是个怎样的孩子?然后到课文中圈划出你从哪里感觉到二小的机智、勇敢？请学生读出有关句子，相机指导他们的朗读。我感觉这几个问题提出来后，孩子们就