16这儿真好 (2).doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级一年级主备人武蓉所在学校梅岭小学单 元第六单元课 题16、这儿真好教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生的想象能力。4、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要。教学重难点1、根据课文中的“这儿真好”的内容，培养学生的想象能力。2、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要。教学准备文字插图投影 教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：学习生字词、整体感知课文教学过程：一、 情景导入1、 出示小熊图片。今天小熊想邀请你们去一个地方,愿意和它去吗? (师画简笔画荒岛), 还想来这里吗?为什么?可是有一天,许多的小动物们都说这儿真好。（板书课题.）2、你有什么问题？引导质疑，教师归纳：（1）谁说这儿真好？（2）为什么说这儿真好？3、我们今天就来学习第十六课。再读课题。二、初读课文，理解文字： 1、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音2、检查（1）出示生词：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 漫山遍野 绿叶成阴（2）你最喜欢哪一个词语，能美美地读出来吗？3、逐段指名朗读，检查正确、流利程度，发现问题再练。4、再读课文，找一找是谁说的这儿真好。三、书写生字1 出示生字：“忙、极、呀、话”。2 找出共同点3 指名分析字形。4 师范写。生描红、仿影、临写四、课后作业：1、抄写生字；2、正确、流利地朗读课文第二课时教学内容：课文教学过程：一、温故知新：1、齐读课题。2、复习词语(1) 指读(2)请小老师领读，重点注意“连（lin）、年(nin )”的读音二、品读体验，入情入境1、过渡：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，哪些小动物夸“这儿真好“？（1）（在课题前面画横线）“ 这儿真好”（2）指名说。（依次贴图：小鸟、小鹿、小象、小猴、许多小鸟）（指导用一句话说一说： 、 、 、 和 都说这儿真好。）2、它们都在说”这儿真好“，那这儿到底好在哪呢？请小朋友打开书，仔仔细细地读一读课文，你就会明白了！3、生自由读课文，圈划。师巡视4、讨论（1）板书：漫山遍野 绿叶成阴 指名读、齐读。出示图，引导理解词语。看来这儿真美，想不想去看看？（出示图）（2）练说：你看到一座什么样的小岛？给它取个名字。瞧！从山脚到山顶，这儿，那儿，岛上的每一处都是绿树，一棵挨着一棵，这样的景色就是“漫山遍野，绿叶成阴”。练读句子。5、学习第一至三自然段（1）这座小岛一直都是这么美吗？这儿原来是什么样呢？自由读读课文的第一至三自然段，看看你知道了什么？（2）讨论：理解“荒岛”：看图，荒岛是什么样？对呀，一座岛，没有一根草没有一朵花没有一棵树这就叫“荒岛”。情景说话：小熊小熊，你一个人住在荒岛上，心情怎样？理解“孤零零”。练读，指导读出小熊的孤单、难过。是小熊种树使这儿变得真好。（3）过渡：孤单的小熊真可怜！有一天，他看到天空飘来一朵云，连忙问：指导读出急切的语气。（4）白云虽然没说话，可变成了一棵树。小熊真聪明，它明白了，它是怎么做的呢？划出相关的句子。那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？情景说话，并相机指导朗读句子。如（生：它挖坑的时候会把手弄破。 师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。 生：不，我要坚持到底。师：小熊你真棒，请你来读。 师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。 指导读好“种呀种”（5）辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示树苗成长、岛上的美景图片），一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。这时的岛还是荒岛吗？这儿（真好）！6、学习第四、五自然段(1)(移动图）快看！一只鸟飞来了，边飞边叫，它在说什么？小鸟高兴吗？你来学着小鸟高兴地说一说！指读句子。是呀，这儿真好！许许多多的小鸟都飞来了！他们都在说：（指读句子）（2）其他的小动物是怎么来的，又说了些什么？自己读一读。再指名边做动作边读。（3）如果你也来到了这样迷人的小岛，你想说什么呢?（4）看来，大家都喜欢这儿!来，捧起书本，我们一起读好课文的第4、5自然段。7、学习第六自然段。听见大家都夸这儿真好，小熊可开心了，它可不是一般的高兴，而是高兴极了！想想以前的小熊孤零零的，再看看现在的小熊高兴极了（出示小熊）谁来读出小熊心中的快乐？我们一起读。8、小结全文：小熊多高兴呀，在小岛上迎来了这么多朋友。高兴之余，小熊在想一个问题：以前没有人愿意来这儿，现在我有这么多朋友，这是为什么呀？你明白吗？小结：是呀，美丽环境才能吸引朋友从远方来，美的环境要靠双手去创造！三、写字指导过渡：小朋友，课文读好了，你们也能把字写好吗？1、先来看看今天要写的是哪三个生字？出示：年、象、极指名读，齐读生字。2、你们觉得这三个字中哪个字最难写呢？3、教学“象、年、极“（1）象：上下结构，新部首“撇刀头（单独写出）有一首儿歌可以帮助我们来记住它的字形，儿歌：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走。弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。提示：“撇刀头”横短撇短，撇尖与首撇尖平齐，与首撇起尾处在一垂线上。弯钩好象一个懂礼貌的孩子在向客人行礼。左边三撇间距相等。（2）年：独体字，也有一首儿歌帮助我们来记忆，儿歌：上面像个“人”，下面记笔顺；横竖又横竖，“年”字就写成。提示：短竖在左端，长竖压住竖中线，上面不能冒出头。（3）极：左右结构。左窄右宽，左高右低。提示：横折折撇左端要出头。对比“奶 ”中横折折折钩的区别。4、学生写习字册四、作业设计：自由选择完成一项课外作业。1、把这个发人深省的童话讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴听。2、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3、写话：这儿原来 ，小熊 。这儿现在 ，小熊 。板书设计：16、这儿真好 种呀种荒岛漫山遍野 绿树成阴 创设情境，激发兴趣主动探究的意识扎实语文基础教学引导学生学会抓住相同结构字的书写要点围绕学生的质疑直奔本段。在引导学生理解的过程中，重点结合图片理解关键词“漫山遍野 绿叶成阴”从而体会这儿真好。抓住“荒岛、孤零零”等关键词，进行情景说话，前后对比，更加深刻的感受这儿真好。设置说话练习理解“种呀种”，并体会到“这儿真好”大案来之不易。总结全文，升华主题。以儿歌大形式教学生字更能帮助学生记忆。作业设计紧扣课后习题，把握重点句段，引导学生内化知识点。板书设计力求简洁，体现文章结构脉络教后反思友情链接相关搜索： 种树的好处(1)减少水土流失,净化空气;(2)植树进行光合作用生成氧气和地下水;(3)植树可土壤的肥力有作用;(4)如桉树可以吸收空气中的二氧化硫;(5)树是绿色植物,对工作疲劳人的眼睛,看一下绿色有好处. 植树节的由来 由于树木与人类的生存息息相关，远在上古时代，人类的祖先就有了提倡植树造林的风气。早在我国西周时期，就有“没有种过树的人，死了连棺材都不准用”的规定。 1914年11月，中华民国南京政府颁布了我国近代史上第一部森林法，1915年7月13日，北洋政府又规定将每年“清明”定为植树节，并在这天举行了植树典礼。1928年4月7日，当时的南京国民政府颁布法令，将每年清明的植树节改在孙中山先生逝世纪念日，即3月12日，规定每年在这一天举行植树仪式，以及造林活动。 1979年2月颁布的森林法，是新中国成立后第一部有关保护森林、植树造林的法规。第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征他生前未能实现的遗愿将在新中国实现。推荐阅读：失踪的森林王国、真正的森林优秀课例：http:/bbs.xxyw.