利用发散思维组织创造性教学示1.doc

初中历史利用发散思维组织创造性教学示例曲阜市王庄镇冯村中学 惠春锋长久以来，什么是创造力并没有一个统一的概念，但无论何种概念，都正如安纳斯塔西所说：创造力是一个将众多特性按某种关系组织起来的复合体。这个复合体，一般认为主要包括：敏锐的观察力、抽象的概括力、发散思维能力、迁移能力、形象思维能力、快速识记能力、思维灵活型、评价能力、预见能力等等。而在这诸多要素中，发散思维能力最为关键。所谓发散性思维，是指在思维过程中，针对问题将所能得到的若干观念加以重组，从而找出两个或两个以上的可能答案、方案、结论或假说。发散性思维具有物种特性：流畅性、变通性、精致性、敏觉性以及独创性。流畅性即产生观念多少的能力，至能考虑许多可能的构想和答案；变通性是以不同的分类或方式去思考，从某一思想转换到另一思想的能力，或者是以一种不同的新方式去看某个问题；精致性是一种补充概念，在原来的构想或基本观念上再加上新观念，增加有趣的细节和组成相关概念群的能力；敏觉性即敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力；独创性自然是至想到别人没有想出的观念的能力，即独特性。总结出发散思维上述特点的心理学家吉尔福特根据长期的试验研究，提出了能力结构的三维模式，即操作、内容和成果。其中，操作方式是认知、记忆、发散思维、汇聚思维、评价五种；内容为图形、符号、语意、行为四种；成果有单元、类别、关系、系统、转换、寓意六种。他认为，三个变项之间相互组合的能力模式共有120种，而与创造力有密切关系的是发散思维与转换因素，在这中间，发散性思维在单元、类别及关系等方面作用的结果是流畅性的表现，而发散性思维与转换因子交互作用的结果是独创性的源泉，发散性思维与寓意的交互作用是精致性的表现。发散性思维是创造的基本操作模式。操作变项中的发散性思维与六种成果形式及四种内容形式相互作用，可以产生24种创造力模式。本文就是从这24个模式出发，探讨初中历史创造力教学的方法。1 图形单元的发散性思维含义：依据所给予的图形想出或画出各种不同的事物或图形。示例：利用圆形、直线，绘制我国历史上的分裂时期示意图可能答案：（1）三国鼎立 （2）辽宋夏并立2 图形类别的发散性思维含义：依据所给予的各种不同图形，运用自己的想法，将图形或事物加以分类示例：对下列图片，自拟标准，加以分类 可能答案：（1） 性别标准男：唐太宗、唐玄宗、魏征、玄奘、鉴真 女：武则天、文成公主（2） 身份标准 皇帝：唐太宗、武则天、唐玄宗 大臣：魏征 高僧“玄奘、鉴真 使者：文成公主3 图形关系的发散性思考含义：依据所给予的图形材料，找出图形或事物间的关系。示例：观察下列图片，分别说明图A和1、2、3、4图有何关系。图A 隋运河示意图1 隋炀帝 2 巡游3 渡口 4 城市 可能答案：（1）隋炀帝开通运河（2）运河上龙舟南游（3）运河贯通南北交通（4）运河的中心4 图形系统的发散性思维含义：利用一些简单的图形材料，组合成有意义的图案或事物。示例：用、两种图形任意组合，画出三次工业革命中的代表成就。可能答案：（1）火车（2）计算机5 图形转换的发散性思维含义：将图形改为其它不同方式的图形。示例：秦朝统一货币，将圆形方孔钱（秦半两钱）作为通用货币，你能否重新设计一种样式？可能答案: 秦半两 6 图形寓意的发散性思维含义：将图形或实物材料，加以引申，扩展及应用。示例： 为 添加某些辅助图形，画出一幅与历史知识有关的图形。可能答案：（1）国旗（2）欧盟旗帜 7 符号单元的发散性思维 含义：依据所给予的符号，想出或画出各种不同的事物或图形。示例：制造出历史上第一辆四轮汽车的德国工程师本茨，是由外语音译过来的，如果你是翻译，你还有可能选择什么汉字作为他的中文译名？可能答案：（1）奔驰（2）本事（3）奔四8 符号类别的发散性思维含义：运用各种不同的方法，将一些符号资料予以组合分类。示例：下面是一些历史朝代：秦、唐、元、宋、汉、清、辽，请按照不同的标准分类。可能答案：（1）统一王朝：秦、汉、唐、元、清 分裂时代：宋、辽（2）汉族政权：秦、汉、唐、宋 少数民族政权：辽、元、清9 符号关系的发散性思维含义：根据已有的符号资料以不同的形式连接这些符号之间的关系。示例：用8、6、1三个数字组成不同年份，并说出这一年有何重要历史事件。可能答案：（1）618 唐朝建立（2）1861 俄国农奴制改革、美国南北战争开始（3）1868 日本明治维新10 符号系统的发散性思维含义：基于一些符号材料，让学生以不同的形式将这些符号材料组织成有意义，有结构的系统。示例：请将r、q、x、y、d、l、f、a、en、i、an、u等声母、韵母组合成有意义的语句，要求和历史文献有关。可能答案:(1)ren quan xuan yan (2)quan li fa an(3)du li xuan yan11 符号转换的发散性思维含义：给予一些符号材料，让学生将这些材料改变成其他的形式或意义。示例：用其他有意义的符号，将夏朝建立的年份约公元前2070巧妙地记忆下来。可能答案：夏朝建立，王位世袭制取代禅让制，公天下变成了家天下，国家成了“儿哩妻哩”。12 符号寓意的发散性思维含义：从符号的材料扩展出各种不同的含义，并理解其可能的演变。示例：18561860第二次鸦片战争；18611894洋务运动；18941895甲午中日战争。从上述三件事的时间联系，能得出什么合理的判断？可能答案：（1）洋务运动开始于第二次鸦片战争的战败。（2）洋务运动结束于甲午战争的失败。（3）洋务运动没有使中国富强起来。13 语意单元的发散性思维含义：给学生一段材料，让他们列举有关此材料的概念或见解。示例：阅读下面文字，说出你的感想鸦片战争后，清政府与英国签订了南京条约：割地、赔款、通商、协商关税，中国开始沦为半殖民地；甲午中日战争后清政府和日本签订了马关条约：日商可以在中国开办工厂，中国的半殖民地程度大大加深；八国联军侵华战争后，清政府与英国、法国、德国、俄国、意大利、奥匈帝国、日本、美国等八个国家签订了辛丑条约：清政府严禁国民任何反帝活动，成为洋人的朝廷，也标志中国完全沦为半殖民地半封建社会。可能答案：（1）中国半殖民地半封建社会是怎样形成的。（2）中国半殖民地程度的步步深化。（3）对中国影响深远的不平等条约。14 语意类别的发散性思维含义：用语意的资料，联想出多种类别的概念。示例：今年为纪念辛亥革命100周年，将有一部同名电影上映，请设想影片中会出现哪些历史人物、事件、文献？可能答案：（1）孙中山、袁世凯（2）同盟会成立、武昌起义（3）中华民国临时宪法、剪辫令15 语义关系的发散性思维含义：针对某对概念的关系想出各种不同关系的概念来。示例：英国资产阶级革命克伦威尔可能答案：（1）美国独立战争华盛顿（2）十月革命列宁（3）辛亥革命孙中山16 语意系统的发散性思维含义：将一些字、词、短语，组成不同的句子或有系统的短文。示例：请用下列历史概念编一段历史短文，要求基本符合事实：汉武帝、丝绸之路、匈奴、罗马帝国。可能答案：公元前138年，汉武帝为了联络西域的大月氏东西夹击匈奴，派遣张骞出使西域。十几年后，张骞回到汉都长安，虽然没有完成预期使命，但却了解了西域风情，打通了汉朝与西域的联系，为著名的丝绸之路开辟奠定了基础，从而让汉朝与当时欧洲的罗马帝国建立了联系，是中欧直接交往的开始。17 语意转换的发散性思维含义：针对某种情境或者事物的某一项特质，想出不平凡的、未来的或者美好的新意义或解说。示例：火车的发展史是人类利用自然能源的一个缩影，从使用煤炭的蒸汽火车；到使用柴油的内燃机车；再到如今的电力机车。是猜想，人类未来的火车会使用哪种能源作动力？可能答案：（1）核能（2）太阳能（3）水能18 语意寓意的发散性思维含义：根据已给予的部分语意材料的内容去预期将会有什么后果或潜在的作用，或者以不同的形式补充新的内容。示例：这是历史上的一件具有转折意义的大事，改变的不只是一个国家，而是整个世界。这件事是可能答案：（1）十月革命（2）新航路的开辟（3）英国资产阶级革命19 行为单元的发散性思维含义：运用发散性思维，处理有关行为资料，以产生不同单元的效果。示例：北宋面临辽军入侵，宋真宗试图迁都避难，只是经过宰相寇准的再三力谏，才决定率军亲征，并赢得了澶州之战的胜利，大败辽军。如果你是当时的宋真宗，胜利后，你会有何打算？可能答案：（1）乘胜追击，一统天下。（2）班师回朝，大赏功臣。（3）下书辽军，要求赔偿。20 行为单元的发散性思维含义：运用发散性思维，将不同的行为资料加以分类。示例：抗美援朝的战斗英雄邱少云为了保护战友的安全，在执行战斗任务时被活活烧死。大家猜一猜，他在人生最后一刻心中会想些什么？可能答案：（1）老母亲谁来照顾？（2）这一辈子还有好多愿望没有实现。（3）我绝对不能动，否则战友会发现，行动会失败。（4）为了胜利，牺牲自己也值了。（5）对不起，家里的未婚妻啊！（6）还没有来得及写遗书，战友的钱还没有还。（1）、（5），表达对亲人的担忧。（2），表达自己的遗憾。（3）、（4），表达自己的信念。（6），表达对战友的歉意21 行为关系的发散性思维含义：运用发散性思维，找出不同行为的彼此关系示例：下面三个历史材料，有什么关系？（1）三国协约（英法俄）与三国同盟（德意奥）（2）八国联军：英、法、俄、德、意、奥、日本、美国（3）一战爆发后，意大利加入协约国可能答案：（1）国家间没有永远的朋友，也没有永远的敌人。（2）国家外交的唯一标准就是利益。22 行为系统的发散性思维含义：运用发散性思维，将不同行为系统化。示例：请利用下列情境中的人物，组织一个历史故事。（1）气愤的张学良（2）苦恼的蒋介石（3）沉思的毛泽东可能答案：九一八事变后，气愤的张学良准备发兵抗日。获此讯息的蒋介石，非常苦恼，是抗击日军侵略，维护国家主权；还是继续围剿红军，攘外必先安内。最后，蒋介石选择了后者，共产党中央根据地的军事负责人毛泽东知道了这个情报，沉思良久，准备好了一套反围剿的战术方案。23 行为转换的发散性思维含义：运用发散性思维，将行为资料重新界定或改变形式。示例：下面三幅图片是关于第一次工业革命的，你知道它们之间的联系吗?能够用文字将它们的影响述说下来吗？ 可能答案：蒸汽火车和轮船的动力来源是蒸汽机。蒸汽机的发明和使用是人类进入蒸汽时代：火车的发明将人类带入火车时代，极大地提高了陆路交通效率；轮船的发明则是人类克服了水路交通对自然的过度依赖，将海洋两岸的大洲连为一体。24 行为寓意的发散性思维含义：