说课讲稿式教学设计.doc

说课讲稿式教学设计红军长征 华蓥市双河二中 邓泽燕一、 教材位置与主要内容本课是中国历史川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。二、教学目标根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。知识与能力了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。、过程与方法过程：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。方法：、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。、情感态度价值观新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。三、 教学重点、难点、教学重点：遵义会议和红军长征的路线 、教学难点：长征精神的理解与拓展四、 教具准备多媒体课件课件的设计体现了三维目标的要求，同时丰富的课件内容能够引起学生的无意注意，影片的链接适合初二学生的天性，也能够很好的调动学生的积极性。五、 教学时间：一课时六、 教学设计：教学过程设计意图及预期效果导入新课课前播放视频长征组歌中的长征歌曲片段。并提问这首歌表现了我国历史中的什么事件？（学生回答）师：对，这首歌曲表达了长征的艰险和胜利的喜悦，那么红军为什么要进行充满艰辛的长征呢？今天，就让我们一起来“了解长征、探究长征”。学习过程一：了解长征、（一） 国民党的五次围剿师：由于红军势力的增强和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，蒋介石指挥军队连续对红军发动了五次围剿，下面我们来看这五次围剿的具体情况：出示下表内容，指导学生分析：通过这一环节的学习与分析，学生能够理解红军长征的原因，通过对图表的分析，培养学生从历史表格中提取有效信息、分析历史事件的能力。国民党军人数共产党军人数红军指挥者战略 战术结果第一次10 万 4万毛泽东 制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,敌进我退,敌退我打,打敌虚弱等.红军胜利 第二次20万5万第三次30万3万第四次50万7万朱德周恩来第五次100万8 万博古李德 制定了违背根据地实际情况的”左倾”战略战术:如全面出击.红军失败通过课件的演示和书上内容的分析，明白了 长征的艰辛，体验毛泽东军事指挥的正确。从而衬托遵义会议的重要性和伟大意义。师：请同学们根据表格内容，思考回答下列问题：前四次反“围剿”，红军为什么能够以少胜多？第五次反“围剿”的结果如何呢？红军为什么会出现这样的局面？对比红军前四次反“围剿”的胜利与第五次反“围剿”的失败，你认为在战争中起决定作用的是什么？教师引导学生自己得出基本结论：战争的胜败，不在于力量的悬殊，而是取决于正确的军事思想和战略战术。师：哪个同学来总结一下红军长征的直接原因是什么呢？（学生回答）生：由于第五次反“围剿”的失败，红军在中央根据地已无法立足，只有进行转移。（二） 长征开始教师出示课件长征路线图，并请同学看书了解长征初期的情况师：长征初期，红军的情况如何呢？学生看书了解：长征初期，敌人以重兵设下四道封锁线，“左倾“错误领导人指挥红军拼命突围，使红军付出惨重代价，由8万人减到3万人，在这样的情况下。“左倾“错误领导人还想去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，这时毛泽东提出放弃进军湘西，得到大家的认可，于是红军强渡乌江，解放了遵义。通过让学生置身于历史情景中，想历史人物所想，做历史人物的代言人，让学生在一定程度上“参与”历史发挥学生学习的主体性，从而突出本课的教学重点。（三） 遵义会议师：假如你是参加了第五次反“围剿“斗争和长征初期军事斗争的红军战士，请你谈谈自己对即将召开的会议寄予的希望。这次会议能否满足战士们的愿望呢？（学生举手回答）师：长征初期，红军几乎全军覆灭，血的事实让红军将士对错误的军事路线的怀疑、不满以及要求改变组织领导的情绪达到了顶点。那么这次会议能否满足战士们的愿望呢？同学们看书，找出遵义会议的内容和意义。然后一起朗读。通过影片再现历史。同时培养学生读图识图和动手绘图的能力，培养团队协作精神，突出本课的又一教学重点。教师指导学生抓住几个关键词语：批判了、肯定了、增选了、结束了、确立了、是、转折点，识记会议的内容和意义。师：遵义会议后，红军长征的局面出现了转机，由于毛泽东的正确领导。红军克服了一个又一个的困难最终取得了胜利。下面我们就来看看遵义会议后长征的情况：（四） 长征胜利（出示课件并演示长征路线图，并在相关的地方链接了相应的电影资料，）通过讨论调动学生兴趣，活跃课堂气氛，同时达到培养学生的竞争意识，感受长征精神并体会红军战士的英雄主义和革命乐观主义精神。师：同学们看了长征的过程，想想红军长征经历了哪些重大的事件？生：有四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺卢定桥、过雪山、过草地等，1935年10月,红一方面军与陕北红军在吴起镇会师、1936年10月三大主力红军会师，长征胜利。师：回答得很好。那么下面同学们仔细回忆一下，拿出纸笔来，小组合作画出红军长征的路线图简图，一会请小组同学代表上台展示你的作品。（教师让他们自己拿图上台展示作品。）二：探究长征师：同学们结合刚才的影片资料以及自己以前所知道的长征想想红军长征的过程中遇到了哪些困难，为克服困难红军战士表现出了哪些优秀的品质?（学生小组热烈讨论并回答）师：这些品质我们把它们放在一起其实就是我们的长征精神。（出示“长征精神内涵”内容的课件，）通过联系实际。唤起学生对历史表象的认识形成历史概念。从而理解长征精神并指导我们的生活，以突破教学难点。师：今年是长征胜利70周年,有很多人用重走长征路这种方式来纪念长征，缅怀先烈,（出示重走长征路的课件资料）他们的目的是什么?对于今天的我们有什么样的启示?通过今天的学习你有什么收获？（学生小组热烈讨论并举手回答）最后出示课件视频重走长征路的代表崔永元的一段话作为一个总结。安排这样的作业，让学生把课堂延伸到社会，走进社会感受历史通过“心得与疑问”的延伸，培养学生自我反思的能力，同时也凸现学生的主体角色师：（教师总结）长征已经过去70 年了，但它光辉依旧，精神永存！“长征精神”不是一个口号，而是一种克服困难的信心、勇气、毅力和智慧。在我们今天的现代化建设中我希望同学们能够用“新长征”精神激励我们今天的学习，能帮助你今后在遇到困难时想起我们的红军，想起当年的长征，有足够的勇气对自己说：“坚持，坚持再坚持。”相信：风雨过后一定会见到彩虹！师：由于时间关系，不允许所有同学都把自己的想法和感受表达出来，同学们可以在课后请身边的老红军，长辈讲述有关长征的故事，然后利用“心得与疑问”这个平台，把你们的心