11秋天的雨修改教案.doc

11 秋天的雨（第一课时）教学目标：1、 知识与技能（1）识字学词，能正确认读“扇子、钥匙、凉爽”等词语，并正确书写“爽、扇”两个生字。（2）、整体感知课文，理清文章的思路，初步感受课文的“总分”段式。（3）、正确、流利、有感情的朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。并能正确运用（ ）像（ ）的句式。2、 过程与方法（1）运用情景激趣，调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，小组合作学习。（2）运用情境教学、赏识激励等方法，为学生营造开放的空间，引导学生大胆地进行联想乐于表达自己的想法。3、 情感、态度与价值观 感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。一、 谈话导入，激发兴趣师：孩子们，人们常说“一场秋雨，一场寒。”夏天的脚步还没走远，小雨点就蹦着跳着，把秋天送来了。今天，咱们就一起感受秋天的雨，板书课题。同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤秋天的雨。 二|、初读课文，整体感知1、请小朋友打开课文，认认真真地读，要求字字落实。别着急，一定要静下心来，把每个字音读正确，比较难读的可以多读几遍，在旁边做个记号。2、读后检查：下面老师检查你能把生字新词读准确吗？注意有些词语的读音有变化。柿子 菠萝 梨 粮食 扇子 衣裳 喇叭 钥匙频频点头 一枚邮票 凉爽 杨树 赶紧 舒舒服服 油亮亮（1）重点强调练习第一、二组词语后一个字读轻声；“频频点头”用动作释义，就是“不住地点头”；“一枚邮票”还可以说是“一张邮票”；“舒舒服服”和“油亮亮”的轻声读法。（2）“扇子”的“扇”在课文里还有一个读音，你找到了吗？（出示句子）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇shn哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名读。用手当扇子，做做“扇”的动作吧。你发现读音的秘密了吗？（动作读扇shn，名称读扇shn）扇走该怎么读？除了“扇子”，你还知道什么“扇”呢？ （3）还有难读的句子吗？3、再读课文，了解主要内容。1、“不动笔墨不读书”，默读课文，划出写“秋雨是什么？秋雨有哪些特点？”的句子。（分别用和标记）（齐背默读法宝：不出声、不指读；一边读，一边想，还要动笔划一划。）2、小结：秋雨是一把钥匙，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋雨藏着好闻的气味，秋雨吹起金色的喇叭，告诉大家秋天就要来到了。这些句子可真有意思，你发现他们是每节的哪一句吗？（第一句）3、 每一节第一句连起来读一读。（这5个句子连起来，就像一首优美的小诗，我们一起读一读吧！）这就是课文的主要内容，真能干！一下子把主要内容抓住了。三、深究研读，品味语言是呀！在作者眼里，绵绵秋雨中的秋天景色简直就是一副副画，一曲曲歌，一首首诗。我们可得细细品味呀！ （1）抓“钥匙”，赏秋雨1、指名读第一句诗（出示语段）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。交流引导。钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？秋雨是怎样来的呢”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。） 谁能带着这种感受读好这段话？（同学们读得多美呀，秋天就这样不知不觉地来到了我们身边）。（2）抓“五彩缤纷”，品秋色师：既然秋雨帮我们把秋天的大门打开了，那我们赶快进去看看秋天吧。先请同学们默读第二段，思考这样一个问题，走进秋天你看到了什么？一边读一边标记，只有做上了记号，才表示你看到了。下面交流一下你都看到了什么？把你做记号的词语或句子读出来。交流：（银杏树黄黄的银杏树，枫叶红红的枫叶。）还看到了什么？（田野金黄色的田野，）还看到了什么？（果树，）果树是什么颜色的？（橙红色的），（菊花），菊花的颜色怎么样？紫红的后面还有个什么号？表示什么？（表示后面还有许多颜色）看到了那么多的颜色交织在一起，谁能用一个词来概括。（五彩缤纷）还可以用什么词？思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说五彩缤纷什么意思？（很多很多颜色）五彩缤纷仅仅是颜色多吗？只是颜色丰富吗？出示句子，把第二段中的动词突出。教师读。（颜色会动，有扇，有飘，有挨挤，有晃动）那五彩缤纷不仅说色彩多而且色彩是会动的。自己读，看谁能把色彩读得很生动。指名学生读。只有一句话没有动？哪一句？小结：什么叫五彩缤纷？第一，颜色丰富，第二，颜色是生动的。（3）化文为诗，感情诵读。这段写得美不美，你看，老师把这两句话的写法变一变，你看就成了什么？（两节诗）这两节整齐的诗句可以分节读，也可以对着读。师生对读，男女生对读朗诵、背诵。（5）化文为诗，感情诵读第二段，背诵喜欢的句子。秋天的雨， 你看, 有一盒五彩缤纷的颜料。 金黄色是给田野的, 田野像金色的海洋。 你看, 橙红色是给果树的， 它把黄色给了银杏树， 橘子柿子你挤我碰， 黄黄的叶子像一把把小扇子, 争着要人们去采摘。 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。 你看， 它把红色给了枫树， 菊花仙子得到五彩缤纷的颜色， 红红的枫叶像一枚枚邮票， 紫红的、淡黄的、雪白的 飘哇飘哇， 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 邮来了秋天的凉爽。 怎么样？是不是已将精彩语句深深地印在了脑子里，背诵喜欢的句子。7迁移说话，整合运用。看不完的浓浓秋色，当老师把绚丽的秋色呈现在眼前时，你能不能也学着课文的句子，选用课文的一些词语，来美美地说说。当然能自己创新说，就更好了。出示课件：秋天的葡萄、苹果、梨、樱桃等图片。 师：瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，_像_学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把_色给了_，_像_。交流练习。学生自由发言：（秋天的雨把白色给了棉花，雪白的棉花像朵朵白云。秋天的把雨黄色给了玉米，一粒粒玉米像一颗颗整齐的牙齿。秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小朋友的脸颊。秋天的雨把红色给了石榴，圆圆的石榴像炸弹。）（3）抓“气味”，展秋收1、师：在秋雨的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，咱们再往秋天的里面走走，看还能闻到什么样的气味呢？自由读课文，谁来说说，你闻到了什么气味？读了这段话，你最喜欢哪句话？（特别强调：小朋友的脚常被那香味勾住。为什么？太香了，小朋友想怎么样？去吃。你也读一读，看你的朗读能不能把小朋友的脚勾住。）这段话中，有两个字老师特别喜欢，是哪两个？看你们能不能猜中老师的心思。（藏，躲）为什么说气味都藏在小雨滴里？（因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用躲藏贴切。）4、 师：好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪