情感教育在美术教学的运用论文.doc

情感教育在美术教学的运用论文 摘要：美术本身是一门传递美的课程在美术教学中应用情感教育不仅能提高学生的学习积极性而且能提高学生的鉴赏能力促使学生不断地发现美、创造美文章对情感教育的内涵及其在美术教学中的运用进行论述 关键词：情感教学；美术教学；内涵；运用 美术是一门艺术课程其内容涵盖了素描、水彩、雕塑、设计、书法、建筑等方面的内容内容丰富涉及面广一些学生可能不能很好地理解美术的内涵这就需要教师在美术教学中运用情感教学等方法引起学生的共鸣让他们受到美学的熏陶体会美术的艺术情感本文从以下几方面论述情感教学在美术教学中的具体运用 一、情感教育的内涵 随着新课改的实施美术教育也要适应时代的发展让学生在轻松、愉悦的学习环境中得到艺术的享受和熏陶从身边的事物中发现美从一定意义上来说美术本身就是具有美感的艺术课程无论是教材内容还是名家大作本身就具有艺术的美可以让学生在学习的时候产生愉悦的心情体验和感知美的存在例如学生在欣赏美学大师的作品时很容易就能感知作品的美感体会到作品所包含的韵味学生在愉快轻松的过程中体验着作品的美感激发了艺术创作欲望提高了美术学习的效果 二、情感在高中美术教学中的运用 艺术是情感的结晶和升华艺术来源于情感是情感的真挚体现人的情感是人对身边事物产生的一种特殊的反应是客观事物与自己的期望是否相同而表现出的一种情绪因此美术教师在教学中要对学生进行情感化熏陶提高美术的教学效果 （1）用情感激发学生的兴趣 学习美术的过程是比较困难的一方面美术的理论知识比较枯燥与学生的心理预期有一定的距离另一方面学生眼高手低动手能力不足没有明确的兴趣爱好美术教师在实际的教学过程中要用情感来引起学生的共鸣培养学生的兴趣爱好教师要像朋友一样和学生进行交流和沟通理解学生的实际想法和真情实感针对学生的个性特点进行引导和鼓励帮助学生解决学习和生活中的困惑让学生感觉学习美术是一件轻松愉快的事情从而激发学生追求艺术的欲望促使学生在艺术学习上有所成就 （2）因材施教分层教学 教师在教学中不但要传授学生知识和技巧还要了解学生的知识水平以及学习特点由于学生的生活环境以及个性等原因各个学生对美术的理解不同这就要求教师要充分掌握学生的具体水平层次、学习特点、天赋高低等在此基础上教师在进行教学的过程中就会做到心中有数针对每一个学生进行有目的的教学和引导让情况各异的学生都能有所收获获得长足发展最大限度地挖掘学生的潜能促使学生有效学习实现学生个性、知识水平与美术课程的有机结合提高美术教学的整体质量这也符合新课程“以人为本关注每一个学生让学生成为学习的主体”的教学理念 （3）通过对比体会美术的形象美 鉴于美术作品的直观性和形象性在美术教学中教师应该合理运用一些对比教学的方法让学生在欣赏不同层次的美术作品的时候对不同的美术作品进行比较通过作品中美与丑的鲜明对比让学生体会其中的奥秘慢慢地理解和研究其中的差距去伪存真把作品美好的一面留在心中因此美术教师在学生进行对比的时候要合理引导学生帮助学生真正理解美术中善恶美丑的意义增强学生的美术刻画能力培养学生的鉴赏和审美观念同时教师还要让学生在进行学习和绘画的过程中对作品进行情感渗透这样的作品才有灵性才是情感和艺术的结晶 （4）通过想象拓展意境美 艺术来源于生活又高于生活是人们情感的升华高中阶段的学生在美术基础知识、生活经验等方面都比较匮乏对一些事物的本质还不能很好地把握鉴赏能力比较表面化不能进行更深层次的欣赏这就要求美术教师在学生的学习过程中要鼓励学生对作品进行大胆的想象让学生结合作品所处的时代和作者的情感进行丰富的联想感受作品的气息体会美术作品的意境教师要结合学生的情感引导学生借助有关的情境、事物发展的特点去推导、探讨作品所表现的实际意义并鼓励学生结合自己的情感和生活实际创造更美好的艺术作品 （5）通过推敲、研究欣赏作品的艺术美 教师要引导学生进行合理的推敲用心欣赏作品中的艺术内涵促使绘画功底的有效提高让艺术的美熏陶、感染学生的情感学生通过自己推敲画面而理解美的内涵关注画风的意境美能掌握作品的精妙构思和想象体验其形象丰富的思想感情这有助于学生刻画出栩栩如生的人物形态、淋漓尽致的人物性格将自己的思想、品质等情感融入到画面中 三、结束语 综上所述情感教学对于学生在作品中的情感渗透有着至关重要的作用有利于学生审美观、鉴赏能力的提高还可以陶冶学生的情操教师在美术教学中要结合教学内容进行多种教学手段的灵活运用让教学内容的情境再现感染学生的情感激发学生的学习热情充分发挥学生的