20、蚂蚁和蝈蝈（第二课时）.doc

蚂蚁和蝈蝈教学设计 第二课时执教：王月娥教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过本节课，学生能运用“有的有的”的句型说话。3.通过本节课的学习，学生能理解劳动换取幸福的道理.教学重难点：（1）对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。（2）懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。教学准备：教学用的PPT课件；教学过程：一、 导入:小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事，一起来读读故事的题目。（领读课题）二、 复习：课文中的词语宝宝还认识吗？出示词语：搬背拉（指名读） 乘凉唱歌睡觉（指名读）满头大汗自由自在装满粮食 又冷又饿（指名读）一起来把这些词语读好了。（齐读词语）小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好了。三、 新授(一)学习第一自然段1.（出示第一自然段）请同学们自己读一读第一自然段，哪句话告诉我们这是什么季节？2学生回答“夏天真热”。（点击“夏天真热”）（放映图片）看，火辣辣的太阳照着大地，外面一丝风也没有，树木、地面都快被烤焦了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？请小朋友们自己读一读这一自然段，找一找。4学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。 看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）谁来读读这句话？（指名读）蚂蚁们是用什么方法搬粮食的？（根据学生回答点击“背”、“拉”）我们一起做一回蚂蚁背背粮食、拉拉粮食。（师生一起做动作）蚂蚁们还会想哪些办法搬粮食？（指名说：抬 抱 推 举 扛）小蚂蚁们的办法可真多呀!他们顶着烈日搬粮食，有的_,有的_,还有的_,真辛苦!）读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时评议）蚂蚁们多累啊！谁来读读这句话？（指名读）相信小朋友们能把这段话也读的很好，谁来试试？（指明读，适时表扬）读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢?(出示填空:这是一群_的蚂蚁)你们真会读书。一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。（齐读）（二）学习第二自然段夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二）请你读一读，找一找。学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。（点击“笑”）蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是自由自在。（点击“自由自在”）师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？谁能把整段话读好呢？（指名读，适时鼓励） 读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只_的蝈蝈）蝈蝈们多么自由自在啊！让我们一起读读他们的表现。（齐读第二自然段）蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天。（出示二、三自然段）老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。（分男女生读）（三）学习第三自然段：转眼，冬天到了，引读一读第三自然段。学生回答“西北风刮得好大”。听，（播放西北风的声音，点击句子“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。） 冷吗？谁来读读这句话？再一起去感受一下冬天的西北风。（齐读）此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈怎么样了？请小朋友们读一读，找一找。学生回答“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（出示句子）看看图，你能学着课文前面的样子用“有的有的”的样子说说话吗？（出示填空：冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，他们有的_，有的_，个个_。）你们觉得蚂蚁的日子过得怎样？（舒服）。（点击“躺”）真舒服啊！你还能从哪里看出来蚂蚁的日子过得不错？（点击“装满粮食”，指名读）。蚂蚁们多自在啊，你能读好这句话吗？（指名读）蚂蚁夏天辛辛苦苦地搬粮食，冬天才可以舒舒服服地过冬，幸福生活要靠劳动来创造。我们一起随蚂蚁舒舒服服地过冬吧。（齐读句子）学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。像这样的词还有很多呢？像这样的词还有很多呢，你会填吗？（出示填空：地里的西瓜_ 妹妹的皮肤_）夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好.(指名读句子)每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段)4.拓展：学完了课文，你想对蚂蚁或蝈蝈说些什么？（出示填空：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_。）、 总结蚂蚁和蝈蝈的故事让我们深刻明白了只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。（齐读课文）四练习背诵。1.看着板书，自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵板书设计：蚂蚁和蝈蝈夏搬粮食乘凉冬快快乐乐又冷又饿教学反思： 一、采用直观教学，激发学生学习兴趣。 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的图片，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境。比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都已图片示之，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。 二、营造读的氛围，引导学生自主探究。 在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体会，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。创设生活情景，培养学生的说话能力。 三、创设生活情景，培养学生的说话能力。 在读好文本的基础上，注重学生的说话训练。本课，我充分利用句式“有的有的”进行说话，创设和学生生活学习密切相关的情境激发学生大胆发言，主动说话。一年级学生的思维是比较活跃的，但是组织语言的能力不强。这时，利用课文插图指导说话，蚂蚁们除了拉、背，还有的蚂蚁在怎样搬粮食？学生在图片的引导下，能够合理的想象，流利地说出话来。另外，针对培养学生想象能力的训练，我设计了“第二年的夏天到了，你是蝈蝈，你打算怎样做？”充分调动了学生说话的能力，让他们畅所欲言，大胆说出自己的想法。既锻炼了学生的说话水平，又和文本紧密结合，一举两得。 四、启发想象，调动学生的表达欲望。 想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望，如课文中“蝈蝈再也神气不起来了”，只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，充实了蝈蝈的话语，这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。 这一课的教学，总体而言还是很好地完成了教学任务。在学习时，学生能够主动积极地朗读、说话、表演，课堂气氛较活跃。但是