飞向月球 (2).doc

灵 宝 市 第 三 小 学 教 案学科语 文班 级四（2）执笔人张艳艳执 教时 间年 月 日课 题飞向月球学习目 标1、练习写摘录笔记，独立识字。会认识9个字，能正确书写6个字词。2、能正确流利地朗读课文。理解文中重点词语的意思。3、了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。4、理解阿姆斯特朗等月后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”的含义。教学重 点了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。教学难 点理解阿姆斯特朗登等月后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”的含义。教具准 备查找关于登月的资料。课时安 排一课时 一、导入：播放视频，情景导入（阿姆斯特朗登月情景） 师：1969年7月16日是一个伟大的日子因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，让我们再来重温一下这激动人心的时刻。 师：看了这个短片，你最想说什么？ 师：今天，我们就来学习飞向月球这篇课文，了解宇航员在太空中的生活和工作，以及他们亲眼见到的月球是怎样的？二、新课教学 （一）初读课文，了解文章大意1、生初读课文，要求读准字音，读通句子。2、教师检查自读情况（个别词语可随文正音，多音字“着”也可随文学习。） 奔赴 船舱 联络 塑料 捏碎飘浮觅食耀眼着陆耸立小心翼翼心驰神往 巨石嶙峋 3、联系上下文理解“奔赴径直训练有素小心翼翼 心驰神往”等词语的意思。（个别词语也可随文学习） 4、同桌交流记忆 （二）、再读课文，整体感知 1、课文主要写了哪国的谁第一个登上了月球？（美国，阿姆斯特朗） 2、课文主要记叙了宇航员飞向太空的那些事？（工作，睡觉和吃饭） 3、你最感兴趣的事是什么？ 4，从飞船上看月球是什么样子的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。） 第二课时 （三）、品读课文 1、学习课文第一自然段。（升空） 师：齐读课文第一自然段，回答问题：为什么说是奔赴月球的旅行？ 介绍登月第一人阿姆斯特朗（课前学生如查有资料可让学生读一读） 2、学习课文第二三自然段。（登月途中） 出示文字课件：“他们吃的饭是特制的捕捉”这里写宇航员们在飞船上吃饭的情况，文章用了一些表示先后顺序的词语，请你找出来，用标注符号标注出来。 （先再然后写清了宇航员费力吃饭的先后顺序）可引导学生说一说，自己做某件事的先后顺序，用上顺序词。 出示课件：“因为失重的缘故悬着睡”让学生直观体会。 师：这些失重的现象很多人都觉得特别好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航员们是带着任务飞向月球的。因此，看似“有趣”的失重现象，对宇航员的工作来说造成了极大的？（不方便），也因此让他们的工作变得很（艰难）。 生自读第二自然段，思考：航天员在飞船上是怎样工作的？找出相关句子，反复读。 出示课件：航天员失重工作的图片。 师：在如此失重的船舱内，航天员是如何坚持工作的？ 找出表现他们工作认真负责的词语：“仔细地检查一个个不时地”抽生体会读句子。 3、学习课文第四自然段。 朗读课文第四自然段，思考：在飞船上看到的月球和地球是什么样的？它们分别有怎样的色彩变化？（有时是有时是有时是） 结合“语文天地”，进一步学习作者怎样把意思说具体。 师出示课件，引导学生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差异。 4、学习课文第五六自然段。（登上月球） 默读课文五六自然段，思考：飞船接近月球时，月球是什么样子的？找到关键词（越来越大） 反复体会读第六自然段。 师：老师从资料上了解到阿姆斯特朗打开舱门，从扶梯踏上月球表面，这个扶梯有九级，而阿姆斯特朗却整整花了三分钟的时间，一步三停。你能理解他当时的心情吗？谁能将自己的理解用朗读的形式告诉大家？ 人类登上月球是开天辟地的大事，着陆登月的谨慎动作，两个“终于”，“小心翼翼”，“心驰神往”可要求学生重点反复读，体会读。面对沉睡已久的月球，你会说什么？我们的第一位登月人阿姆斯特朗他又说了些什呢？ 课件出示：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。” 自己读一读，同桌互读。想一想，阿姆斯特朗说这句话是什么意思？ （一小步指人类第一次踏上月球，一大步指人类第一次实现了登月的梦想。） 5、学习课文第七自然段。（离开月球） 生朗读第七自然段。复习上节课知识：月球表面是什么样的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山） 人类对月球美好的想象和现实的冲撞，你有体会？ 月球有很大的开发价值，你了解多少？四人小组讨论交流自己搜集的资料。 （四）、教师小结： 孩子们，登陆月球，开发月球，探索月球的秘