228和9的认识-鲁娅萍.doc

课 题8和9认识作 者洪山区武珞路小学 鲁娅萍内 容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第53、54页的内容设计说明一、重视学生对数概念的理解，初步建立数感数学课程标准在总体目标中就提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。其实，对于大多数儿童而言，入学时他们都已经会数甚至会读、写20以内的各数了，但是对于数的概念未必清楚。所以，在教学8和9的认识这部分内容时，我仍然立足于学生数概念的建立，注意体现知识的形成过程。先创设情境让学生从主题图中抽象出数，感受到数学与生活的练习。然后让学生通过数一数、摆一摆、写一写、比一比等活动进一步体会数的基数含义。其实，数概念本身是抽象的，数概念的建立不是一次完成的，学生理解和掌握数概念要经历一个过程。虽然，在让学生用学具表示数的过程中需要一定的时间，却是让学生学会能够用多种方法表示数，从而理解数的意义，给学生提供机会经历“从具体事物学生个性化的符号表示学会数学地表示”这一抽象、符号化的过程。让每个学生动起来，在操作活动的感受体验中，更具体地把握数概念，建立数感，使学生的数学素养得以培养。二、创造性地使用教材，让学生学以致用现代课程论认为，在教学过程中教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。教师的工作是一个创造性的工作，教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。在以往认数的教学中，总会把写数的部分放在最后一部分集中进行教学。而我打破了这一习以为常的模式，将写数的教学融入到拨珠练习中。当学生学到用8表示算珠的个数时，自然从心底产生学习写8的强烈愿望，激发了他们内在的学习动机，同时学生看计数器从1写到9的过程也解决了基数、序数的问题，与数数的过程统一，为用数表示具体事物、填直尺图、比大小等实际的运用奠定了一定的基础。可谓一举多得。三、重视交流，强化生生互动“学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果”是新课程标准发展性领域的目标之一。通过合作交流，教师可以为学生创造更多的相互了解、相互学习、相互合作的机会；学生也会在不断交往中逐步学会尊重、接纳、争辩、合作、关心与互助。因此，我们更应该从低年级起培养学生的合作交流意识，同时也是情感、态度、价值观的课程目标的具体体现。在本节课中，我让学生将看到的说给同桌听、数给同桌听、摆给同桌看虽然都在两人之间进行，但在此过程中学生的情感信心在交流中得到发展。学生在互相分享学习成果的同时，也得到了成功的体验。教学目标1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义，会写数字8和9。 3.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字8教具准备课件 学具准备圆片 三角环节教学过程二次备课创设情境一、课前谈话：师说：小朋友们，来小学学习已经一个多月了。你喜欢这个校园吗？你最喜欢校园哪一个角落呢？让咱们一起去看看吧！（播放小学的面貌）咱们再来瞧瞧校园的这个角落吧探究新知二、教学8、9的基数含义1.看一看出示主题图师问：漂亮吗？你看到了什么？指学生回答，并依次出现图标 2.数一数师说：花坛里有几朵花？有几棵树？有几个人？你看到的东西到底有多少呢？你们也有一张这样的图，赶快拿出来，数一数，再数给你的同桌听听师：谁想说给同学们听听？你数的什么？师：你是怎样数的？能带着全班一起数吗？学生在电脑上操作，体现数数的顺序性和方法的多样性 （强调蝴蝶只数的数法）师：太好了！数数一定要认真仔细观察，按照顺序数，这样才不会漏掉、重复3.摆一摆（1） 师说：同学们，刚才你又数的是什么？有多少？你能用学具把它们摆出来吗？ 每个小组都有一个小展板，将你们的学具摆在小展板上，一个同学摆，其他同学就要仔细摆认真数，咱们比一比哪个小组合作得又快又好！学生合作完成，指一个小组上来摆（2） 指名反馈，引导学生说出：有8棵树，用8个学具表示三、教学8、9的顺序和写法1、 写一写师说：看来，你们都会用学具来表示数量了，可真了不起！其实除了用学具来表示数量以外，还能用计数器上的算珠来表示呢出示课件，问：瞧！这是几？会写吗？写在本子上拨两颗：再拨一颗，这又是几？播四颗：现在呢？播七颗：仔细观察，这是几？拨到8，师问：7颗再拨一颗是几？（指名完整回答）用数字几表示？会写8吗？学生尝试写 你们到底写得好不好，笔顺对不对，咱们来看看电脑小博士怎么写得吧师师范：伸出食指跟着电脑小博士一起书空。会写了吗？在本子上练习写3个师问：8颗再拨一颗是几颗？（指名完整回答）用几表示？咱们学学电脑小博士怎样写9吧!用食指书空，练习写3个2.练习写数 师说：你们都会写8和9了！刚才我们数的8棵树、8朵花、8个字可以用数字几表示？谁想上来写？你们都想写呀？在本子上写一写！那么9盆小草、9只蝴蝶、9个人都可以用（学生齐答9来表示） 觉得自己写得挺好的同学，用最自豪的坐姿告诉我！你们可真自信呀！3.练一练（1） 找直尺上的8和9，看看数的顺序（2） 蝴蝶采花蜜的游戏听数序问题，猜数（3）学生想数，其它同学猜师问：其实，今天咱们交到了哪两个数字朋友呢？（出示课题） 三、比较大小（1）师：可是他们要正在为谁大一些争吵呢？你们来评一评，8和9，谁大谁小？师：对吗？你怎么就这么肯定9比8大呢？（2）师：9比8大，9可得意了，不过，它还想问问大家，还有哪些数比他小，方框里可以填几？试着填一填吧！指名回答：还可以填哪些数呢？指一个，再指一个，指多个师：这么多都比9要小，为什么呀四、教学8、9的序数含义1序数和基数的排队游戏2涂一涂师问：赶快给左边的八只蝴蝶涂上蓝色！给从左边数的第9只蝴蝶涂上红色！巩固与拓展五、小结1数与生活的联系今天有多少个同学得了五角星有多少个同学得了大拇指谁比谁多？为什么？其实