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文档简介

（语文）学科课时计划 主备人：韩桂娟 总序号_课题从百草园到三味书屋课型新授教师杨立华第 1 课时教学目标1、默读课文，理清文章脉络 2、学习课文细致观察，抓住特点，具体真切生动的描写事物。重 点学会默读，理清文章脉络难 点学习课文细致观察，抓住特点，具体真切生动的描写事物教学准备课件教法学法默读，自主学习教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动此处应着重介绍一下鲁迅的散文集朝花夕拾。此处可设立一个主问题：文中说“百草园是我的乐园。为什么作者说百草园是我的乐园？”请用“百草园是我的乐园，这里有 的 。”的句式来回答。1、 创设情境，深情引入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃，庄重，但是打开他的童年之窗我们会发现，那里是另一道风景，灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他童年的足迹吧。教师板书课题。二：出示学习目标1、默读课文，理清文章脉络2、学习课文细致观察，抓住特点，具体真切生动的描写事物。三：预习检测1、本文作者是（ ），原名（ ），字（ ）。是（ ）家、（ ）家、（ ）。作品有小说集（ ）（ ）（ ）；散文集（ ）；散文诗集（ ） ；杂文集 （ ）（ ）（ ） 。 2.检测字词（注音，解词）脑髓 收敛 攒成 缠络 秕谷塑造 东方朔 倜傥 叵 蝉蜕 熬过去 锡箔 3.解释成语： 人声鼎沸 人迹罕至四、默读课文整体感知（一）、从题目当中你能读出什么内容?（二）、默读课文,（不出声，不动唇，不指读，不会看，一气呵成读完课文。） 思考：1、概括文章内容。画出不懂得语句。2、找出百草园和三味书屋的相关段落分析过渡段。（三）分析文章第二段自读第二段自主思考后小组交流1、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把他们连缀起来的？2、不必说之后写了哪些景物，各有什么特点，他们的共性是什么?3、也不必说之后写了什么景物？各有什么特点，他们的共性是什么4、短短的泥墙根一带有什么趣味。5、模仿这个句式写一段话。6、在百草园里还有哪些事。为什么要说这些？五、布置作业1、朗读课文2、赏析课文第二段，做好批注3丛书赏析批注P13打弹珠的朋友 P18小雨中的回忆 P34童年童韵教师创设情境，引发学生学习兴趣。学生齐读学习目标明确学习任务。1. 检查学生文学常识和字词，扫除障碍。2. 齐读两遍字词学生回答题目概括的内容教师出示大屏幕默读要求学生齐读学生按要求默读课文，回答问题。教师巡视，了解学生的默读情况，指导个别学生的默读习惯。学生小组交流回答，教师评价。教室布置作业，学生明确作业要求。教学后记1、 主问题的设计体现了主体性，学生的选择性更强，回答也更个性化，体现了思维的独立性。而且一个主问题将
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