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旅游经济学课程教学效果提升对策论文 摘要：旅游经济学理论性强，研究内容庞杂，教学难度大，授课教师可以通过精选教学内容，创新教学模式，灵活运用多种教学方法和手段，优化教学过程设计来提高学生的学习兴趣和主动性，从而达到“教学相长”，提升教学效果。 关键词：旅游经济学；教学效果 一、引言 旅游经济学是旅游管理专业的专业核心基础课之一，它以经济学、管理学、社会学等的观点研究旅游活动发展中的经济现象、经济关系、经济矛盾和经济规律，是旅游学科体系中最基本最主要的课程之一。该课程的学习对于学生构建旅游学学科的知识体系和研究方法起着举足轻重的作用，教学效果深刻影响着学生的学科认识和专业思维的形成1。旅游经济学本是一门交叉性很强的学科，理论性强，研究内容庞杂，教学难度较大，如何提高课程的教学效果也是开设该课程院校及授课教师一直探索的重点和热点。教学是教与学两方面的结合，是教师与学生互动、共同建构知识的过程2，要想取得好的教学效果，就必须调动学生学的主动性，以实现教学相长。本文结合笔者多年承担该课程主讲的经验，基于“充分调动学生学习兴趣和主动性”的理念，提出提升课程教学效果的对策。 二、旅游经济学课程特点 1.课程内容的丰富性 中国旅游产业的快速发展推动了旅游经济学的研究和发展。随着旅游新业态的不断涌现，旅游经济学的研究对象不断拓展、研究方法不断更新，研究内容不断丰富。 2.课程内容的应用性 旅游经济学属于应用经济学的范畴。旅游经济学旨在培养学生用经济学的视角看待旅游活动理解旅游活动的经济属性及其基本规律，要求学生具备理论和实际相结合，运用理论知识的能力。 3.教学内容的开放性 教材建设滞后于现实旅游产业的发展已经是不争的事实。教材要求理论性和实践性，旅游经济学理论性在吸收借鉴基础经济理论的基础上已经初步完备，但应用内容更新速度较慢，要求教师在讲授的过程中要立足于实践性将旅游新业态等经济现象引入到课堂上来。 三、旅游经济学教学效果提升对策 1.精选教学内容 教师在选择旅游经济学教学内容时常面临两大难题：第一，旅游经济学产生的理论基础宽厚，研究内容广泛复杂、包罗万象，不仅包括对旅游产品生产、旅游消费均衡等微观层面问题的研究；还包括对旅游产业发展模式、旅游产业经济效益、地区经济结构等中观层面的分析；以及对总供给、总需求的变动、二者之间的关系，国家旅游经济发展战略，旅游政策等宏观层面的研究。第二，目前国内的旅游经济学教材建设滞后，“反映现实问题不足，滞后于旅游经济实践”3；课程研究内容设置与先行(经济学、旅游学)后续(旅游市场学、旅游消费者行为学、目的地管理)课程重复较多，容易引起学生的厌倦。所以在有限的学时要求下，教师要根据学生能力、学校专业特色等实际情况，精选难度适中的教学内容，并及时补充旅游经济发展中的时效内容，“将学生的视野从教材中拉到现实，引导学生去关注旅游经济新闻、旅游政策法规变动、旅游企业产业调整、在线旅游网站发展、旅游产业优化升级等同旅游有关的各个方面”4，注重教学内容的应用性和开放性，以提高学生的兴趣。 2.创新教学模式 以应付考试为主要目的的“填鸭式”教学模式并不适用于大学教学。众多的实践案例也表明，采用传统的“单一讲授型”模式进行旅游经济学教学难以激发学生的兴趣。教师应探讨、应用新的教学模式如案例教学模式、研究型教学模式，翻转课堂教学模式等来调动学生的学习积极性，提高教学效果。 3.灵活应用多种教学方法和手段 根据教学内容及学习阶段的不同，灵活运用启发式、研讨式、过程导向、项目导向、任务驱动等多种教学方法，使学生的主动性增强，思维活跃，自主的、积极的参与学习并进行探索创新，使其成为学习的主体，促进其自主学习。教学手段方面，除多媒体教学外，利用网络云技术发展机遇，加强课程网络教学平台建设，开展网络教学、录相教学，通过网络录播课的形式满足学生对课程重点难点的反复学习。结合学生“机不离手”的习惯，通过课程手机客户端或微信等新技术开展学习辅导与交流互动，提高学生参与性，活跃学习气氛。 4.优化教学过程设计 旅游经济学教学要遵循着“学生学为主，教师教为辅”的原则来进行教学过程设计，对课程内容的呈现方式、教与学的方式、师生互动方式进行优化、革新，在课程教学过程中，为学生提供充足的思考和创新的空间，同时应关注学生的差异性，使不同层次的学生都能成为主动的探索者。 参考文献： 1韦复生.优化知识结构,培养高素质应用型旅游人才对旅游经济学课程建设的思考J.高教论坛,xx(4):49-51. 2刘颖.对一堂观摩课教学效果的观察和思考J.中国民族教育,xx(9):30-31. 3周生辉,