浅谈高校班级的目标管理.doc

浅谈高校班级的目标管理前苏联教育家马卡连说班集体并不是简单聚集起来的一群人，而是由于目标的一致、行动的一致而结合起来的有一定组织纪律的统一体。可见，班级的一个重要特性就是它的目标一致性。因此，高校班级的目标管理是一个很值得研究的问题。它不但关系到一个学校的学风、校风的建设，更影响到学生的个人成长。一、 目标管理的含义及特点目标管理（Management by objectives, MBO），简言之，就是对目标进行管理，也就是各项管理活动都必须以目标为导向进行。美国著名的管理学家彼得德鲁克在他的管理的实践一书中提出了这一思想，他强调集体目标的管理和个人自我的控制，其基本思想可以概括为：以目标为中心，强调系统管理，重视人的因素。目标管理具有以下特点：1、目标制定的民主性，集体的目标是由管理者和被管理者共同讨论协商制定的，不再是一己的东西而是上下级共同研究的结晶，与传统目标相比更能激发人员的主观能动性、积极性和创造性，目标管理体制下，上下级之间平等、尊重、信赖和支持，下级在承诺目标和被授权后是自觉、自主、自制的。2、重视成果的预见性，确保目标的实现是目标管理的核心，取得预期的结果是人们从事一切管理活动的出发点和归宿点，所以目标管理是一种重视成果的管理。目标是组织对工作的一种设想，具有前瞻性和预见性。3、递进和循环性，目标管理应因时制宜，根据不同阶段制定不同的目标，后期目标建立在前期已完成目标的基础上，循序渐进。每一项目标均需要经过计划、决策、组织、控制、协调、检查、评估、总结等过程。一项目标的完成，既是原定目标的终结又是新设目标的起点，如此周而复始，不断循环。二、对高校班级进行目标管理的必要性1、有利于调动学生的积极性心理学家认为，调动人的积极性除了应用经济和权力方面的激励外，还可以有责任、权利、成就、荣誉、创作等方面的激励，因为人的需要时多方面多层次的，马斯洛认为人们尚未满足的需求能强烈地左右人的行为，需求是行为的原因，它能对人的行为产生巨大的推动作用。班级的整体目标是以班级同学的个人目标为基础制定的，而个人的目标是其根据自己的成长和发展需要制定的，是其抱负和理想的部分缩影，这些需要的满足都能极大地调动学生的积极性，使大家各司其职、各负其责，紧密围绕班级目标而进行，发挥自己的聪明才智，推动班级目标的实现。2、有利于良好班风的形成目标管理强调成果，注重目标的实现。把班级总目标的实现和同学个人目标的实现有机结合起来，同时与同学个人的操行评定、三好学生、优秀学生干部、奖学金等统一起来。这样既能使大家明确组织目标，增强团队意识，又能使每个人清晰地知道自己的个人目标，并为之去奋斗。集体目标的实现需要全体同学共同努力、相互配合，在这期间，可能会出现同学个人利益与集体利益相冲突的情况，这时候就需要班干部调节各种问题和矛盾，可以加强班干部与同学间的了解，增强班级的协调性与统一性，同学的个人目标本身就是集体目标的一部分，通过鼓励与奖励实现个人目标的同学来促进班级之间的竞争，形成你追我赶、既独立又统一的良好班风。3、有利于增强班级的凝聚力心理学家认为，影响组织凝聚力的因素主要与组织的目标结构、规范的性质、地位等因素有关。组织的凝聚力是在群体生活和活动中逐渐形成的，也就是说只有在群体中，才能形成和体现强大的凝聚力。而如何来培养组织的凝聚力呢？有了共同的方向劲才会往一处使，在班级的目标管理中，同学的个人目标基于班级的目标，所以大家的方向是一致的，班级目标的达成与同学个人目标的成果休戚相关，大家对班级的目标都负有一定的责任，在责任感的驱使下，共同目标的推动下，良好的舆论引导下，集体中的每一个人都会热爱集体，以集体为荣，为集体努力，为集体的成就骄傲。班级通过目标管理可以培养同学“班兴，我荣；班衰，我耻。”的集体荣誉感，进而增强集体凝聚力。4、有利于班级同学的成长成才班级的总目标是以班级同学的个人目标为基础制定的，班级的目标管理也就是对同学个人目标的管理，班级总目标的实现也就意味着同学个人目标的实现。为班级目标而努力也就是为自己的个人目标而奋斗，在班级统一管理思想的指导下，通过自我管理、自我控制，实现自我目标，这样，也就达到了学校培养、教育学生的目的帮助学生成长成才。三、如何进行目标管理1、目标制定阶段目标的制定既要充分考虑到班级同学的实际情况（如个性、兴趣、特点等），又要重视班级与比社团的不同（班级是以同学个体为主的，不同于社团的以集体为主）。首先班主任和班长就班级总目标与同学展开讨论、协商，在同学主动参与的情况下，逐步取得一致意见，制定出班级的初级发展目标，同学在总目标的基础上，根据自己的发展需求制定个人目标，同时还需建立衡量目标达成的指标。这样使同学的个人目标和班级总目标形成一个目标体系，在实施的过程中通过实时考核，有利于及时解决目标执行过程中遇到的问题。制定目标时，一定要民主，强制的目标是很难提高承诺的责任感的；同时考虑到目标的可行性，不宜太难，这样会影响班级的信心和激情，也不宜太简单，太简单引不起大家的重视和积极参与，反而影响目标的达成；再者还要充分考虑到目标的层次性与递进性，我们制定的目标永远都只是一个初级目标，在实施的过程中，根据不同的时间、环境以及社会的发展还要不断地作出调整，或降低难度，或提高难度，或调整目标导向，做到量化、细致、周密、即时。2、目标实施阶段目标制定后，如何实施？就需要一个计划，以明确每一个不同阶段的任务，用量化的指标来衡量任务的完成情况（如考勤情况，全勤记为5分，缺勤一次为4分；如成绩情况，班级前五名加5分，前十名加4分等等）。班级的总目标和同学的个人总目标制定后，还应该制定相关的阶段性目标，将目标细化，以便循序渐进地推动总目标的达成。在目标的实施过程中，要实时地掌握目标的执行情况，针对出现的问题对同学中国矿业大学资源学院06级月盘点进行及时的辅导和帮助，已达到对目标的及时管理。中国矿业大学资源学院06级的月盘点制度，就很好地解决了这些问题，它使同学对自己在一个月内的学习和生活作了一个较全面的小结，针对上个月的情况，找出自己的不足，并且提出改进计划，同时制定自己下一个月目标，以促进总目标的完成。在目标的实施过程中，要进行必要的激励，对按时完成任务和达到阶段性目标的同学，在班级的各项评优和入党方面予以优先考虑；同时，要给同学充分的自主空间，充分调动他们的积极性，依靠自我控制来达成目标。3、目标考核阶段目标管理是重视成果的管理，强调的是目标的达成。当一个阶段性的目标实施活动或总目标实施活动实施结束后，必须对其进行考核，建立考核组织和制定考核准则，采用自检、互检等方式进行及时有效的考核，按照定量的目标值对比目标实施取得的成果，作出评价，按照奖惩方案，对相关的目标负责人进行奖惩，如评为优秀班干部、推荐为优秀团员、优秀党员、发展党员时给予优先考虑或批评、停止或取消党员发展资格等等。同时将考评情况反馈给目标实施者，以使他们及时主动地总结经验，达到扬长避短的目的。此外，要看到事情的两面性，对目标达成理想的同学，在肯定成绩的同时，还应该注意到他们的不足之处，要给予必要的提醒，以免使部分同学产生骄纵的情绪；对目标达成不太理想的同学，不宜做出过多的批评，以免挫伤他们的积极性，要指出他的不足，同时要表扬他的优点，要让他感觉到自己的价值及自己努力的成果的存在。成果考核工作完毕，意味着阶段性目标的结束，及目标管理一个循环周期的结