M5U3selfassessment.doc

牛津高中英语 Module 5Unit 3 Science versus natureSelf-assessment复习课教学设计江苏省镇江崇实女中 施海琳一、教学课型：复习课二、设计思路：本节课的内容是复习第三单元的知识点，重点是帮助学生查漏补缺，在掌握知识点的同时，学会一些简单的运用；在课前我做了如下的思考：1.将零碎的知识点按照怎样的方式呈现？2.如何能真正帮助学生查漏补缺？ 3.如何使知识点的再呈现不枯燥？不能是简单的炒夹生饭，而是要炒出利于学生消化吸收的美味饭菜。对于以上问题，我做了如下的尝试，针对第一个问题，我先将所有的知识点按照从词到词组再到句型的顺序，对照单词表和课文一一列下，尽量做到在一定的语境下呈现知识点。对于第二个问题，我将平时收集的学生练习中的错题对照知识点，对应写下。在有了素材之后，如何激发学生的学习积极性是关键，我决定尝试采用小组竞赛的方式来激励大家思考。阅读和任务型对于我们基础较薄弱的学生来说一直有畏难情绪，我选取一些较为简单的、典型的既能提高学生的解题能力，又能提升学生信心的阅读题。三、教学目标： 1.通过小组合作竞赛的方式复习第三单元的知识点 （词、词组、句型、语法：过去分词）题目均为本单元的基础知识和易错题。 2.阅读限时训练：1）提高学生解题的速度和能力。2）培养根据题干关键词找信息的能力。 3.任务型阅读：提高学生的解题信心 。四、学案设计和教学过程（蓝色为答案；红色为设计目的）Step1: Introduce the process of the competition to the studentsDivide the class into 5 groups, each group chooses one animal, each animal connects to some questions.(ppt:五个可爱的动物图标后超链接了五种类型的题目，让每组同学自己选择，题目是学生自己选择的，这样即使有些许难易的差别，学生也不会有太多抱怨。)Step2：Answer the questions freelycheck out the meaning and usage of these words.1.practice（一词多义:练习；行为、做法）2.adopt/advocate/behave/conclude（皆为动词，注意词义：采用、收养；提倡、倡导；行为；总结） conduct/perform/construct/praise（皆为动词，注意词义：组织，实施，进行；实施，执行，表演，演出；建造，构建；表扬，赞扬）3.alternative/productive（皆为形容词，且注意形容词词尾ive，介绍这是一种构词法） acceptable/desperate/cautious（皆为形容词，且都表达情感）4.argue/debate/discuss（动词，近义词：争论；辩论；讨论）5.normal/common/ordinary/usual（形容词，近义词：正常人normal people, 普通人common/ordinary people, common共同的，ordinary平凡的，usual通常的）（通过相近词的辨析，体会细微差别。）Discuss in groups and finish the exercise：1.Its my _ to go out for a walk after supper, which I _ all the time.A. tradition; praise B. practice; advocate2.At last the doctor _ that the patients disease was cancer.(adopt/conclude/conduct/perform/construct)3.China has always been _and responsible regarding the international affairs.(acceptable/desperate/cautious)（根据情景，辨析词义，考察学生的运用能力。）Step3：Select the questions behind the animals一)重点词组会写会用1.Translate some useful phrases in English1).一方面另一方面2).总体上说3).以而告终4).观点 对某人而言5).使某人获利 从某事中获利 对有利(皆为写作常用词，例如表示层次的on one hand, on the other hand，表达观点的词from my point of view，总结观点的词in general，本单元重点词组end up doing，be beneficial to, benefit sb., benefit from，如何将这些词组用到一个语篇中，我想到平时和学生的交谈中谈到有关体育课的问题，何不乘此机会来谈谈这个问题，将教育潜移默化？于是有了下面的口头作文。)2. Oral Composition总的来说，在体育课上，男生喜欢体育运动，而女生喜欢站在一边聊天。一方面，对于女生来说，他们不喜欢体育运动，因为总是会出很多的汗。另一方面，体育课后她们总是会全身酸痛。依我来看，体育锻炼对我们的健康有益，而且我们能从中获益。我们最终会锻炼出强健的体魄。（防止学生不会表达，降低难度，要求翻译划线部分）二)会意词组，注意辨析1.spell disaster招致灾难(spell拼写、招致)2.the other day前几天（学生易说成：过几天）3.on the way to doing正在做某事的过程中，就要（to为介词） consider doing 考虑做某事（be considered to do被认为）4.point out/figure out/turn out （挑出、指出、结果是） Sam couldnt _how to operate the machine. Everything _ all right in the end. Thank you for _ my spelling mistakes.5.有关于in+n.+of的词组辨析in favour of in charge of in honour of in place of in memory of in search ofAbout 40% of the people present argued against the plan while the other 60% were _ it.三)非谓语（主要复习过去分词的用法）1.the _ technology the _ animals have a baby _(clone)2. develop 过度开发 overdevelop with the rapid _ of 发展中国家 the _ countries 发达国家 the _ countries3.urge sb. _(do) urge that sb. _(do) seek _(do)4.the first/last _(do)5.I found our (retire) headmaster (surround) by many students and looking (tire). （体会口诀过去分词表: 过去、被动、感到怎样）四)介词填空1.succeed _ doing be strict _ sb. be strict _ sth. _ a fast rate2.push ahead _努力推进3._ the cost of 以的代价4. with/have the intention _ _ intention 无意的 _ intention 故意的5.there is a limit _ sth.五)五个句子1.so/such(so+adj., such+n.)那是如此动人的一部电影以致于我们都被深深感动了。It was _ a moving movie _ we were deeply moved.=It was _ moving a movie _we deeply moved.It was surprising that _worms could eat up _ grain.A.so little, so many B. such little, so muchC.so little, so much2.run out/run out of/use up/be used up翻译：我们把钱用完了。Our money ran out.（run out无被动）We ran out of our money.（主语人）We used up our money.（主语人）Our money was used up.（主语物）Our car _gas.3.rather than（注意rather than求远原则，用于句首用动词原形）Rather than _ use of his time to study hard, he prefers _ games on the Internet.A.make; play B. to make; to play C.make; to play D. to make; play4.虚拟语气（对过去的虚拟）But for the help of my English teacher, I _(not win) the first prize in the English Writing Competition.5.Mr. Ham felt that he himself, rather than Alice and Lisa, _for the coldness that had grown between them.（be to blame没有被动） A. were to blame B. was to be blamed C. were to be blamed D. was to blame（通过各种形式的练习，达到巩固的作用。）Step 4 Lets finish the Ex. on your study plan.1.Reading Comprehension 2.Task-based reading五、教后反思 争强好胜是中学生的一个很重要的心理特征，根据这一心理特征，我在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛，不仅能激发学生的学习积极性，更能获活跃课堂气氛。竞赛的内容也是丰富多彩的，在处理单词这一块我采用的是，老师给出单词让学生回答，换种形式会更好，利用班级已经分配好的小组，让小组间互相挑战刚学过的