PEP小学英语五年级上教学案例.doc

PEP小学英语五年级上教学案例新标准小学英语“任务型”活动课一、案例背景1、设计思路：本节课的设计充分体现英语课程标准中倡导的“任务型”教学途径。教师依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著语言学习认知法中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中2. 教学内容PEP小学英语第六册 unit3 My birthday Lets chantA Lets learnLets try 3教学目标 知识目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Lets chant 。（3）能够使用句型：When is your birthday ?My birthday is in （4）能够听懂并填写Lets try部分Amy一家人的生日。 能力目标（1）能用学的单词对自己或同学的生日月份进行描述。（2）能熟练说唱lets chant部分内容并伴以动作，对同学或家长发出指令。 情感目标（1）激发学生学习兴趣，培养其大声说话的习惯。（2）培养学生关心周围同学或亲人，在别人生日时送上祝福。 4.教学重难点掌握本课单词和句子，并能在实际情境中进行运用。三、 教学过程Step1： Warming up & Revision(1)演唱歌曲，Whats your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作歌谣。 设计意图利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （2）Lets start请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring?Ss：Yes , I do .T：Whats the weather like in spring ? Ss：Its warm . And its windy , too. T：What can you do in spring ?Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. 设计意图采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation1、教学单词 MarchAprilMay(1)T：Which month do you like best in spring ?(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is自然引入) (2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 MarchAprilMay(3) 出示餐巾纸“五月花”T：Whats the English for “五月花” ? 设计意图通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。 T：Spring is March、April and May .(师总结) 2、教学JulyJuneAugust(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot. T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ?根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。 (2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T：Now Lets write the word“July”（JuneAugust）on the blackboard . Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) 设计意图在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“Before and After”游戏 T：Now , Lets play a game .教师向学生宣布游戏规则：在MarchAugust六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。 设计意图通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。 3、教学SeptemberOctoberNovember(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall? Ss：October and November .教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。 (2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g （把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10 (前加一竖)， N-11(加粗N的两竖)。 设计意图使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。 (3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）4、 教学DecemberJanuaryFebruary(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说T： Now we have the last season-winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?T:(表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that -my birthday is in winter . 师指着剩余的三个月的卡片T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ? S：Is it December？教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。 T:：Yes, I like December. But its not my favorite month. S： January or February?师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February.（师板书: My birthday is in February.）T： My birthday is in February. When is your birthday?（学生作答）(2)学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。 设计意图小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3：Consolidation1、教师放Lets learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。4、Game1 ： listen and show步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。 设计意图让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。 5、G