巧妙的学习方法.doc

巧妙学习方法，让课堂教学优化 【摘要】 巧妙的学习方法，是打开知识宝库的钥匙，是启迪聪明才智的灵丹，是通向成功之路的金桥，是教师向40分钟课堂要质量的保证。努力减轻学生过重的课余负担，还孩子自己更多的时间与空间，这就对教师提出了更高的要求。教育家贝贝纳曾这样说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”我就从巧妙集中注意力、巧妙记忆方法、实物联想和巧学巧记数学基础知识等方面做一些尝试和探索。【关键词】 集中注意力 巧妙记忆 实物联想 巧学巧记 “巨大的成就常常只是一个技巧的问题，而不是一个力量的问题。”课堂教学结构与教学效果密切相关，优化课堂教学结构就是要剖析和克服传统教学结构的弊端，用现代教学理论指导教学。其根本途径在于改进教学方法，而古今中外教学方法和模式令人眼花，各种教学方法可能有它优越的一面，同时也存在不足之处，这就需要教师在教学过程中根据数学内容和学生实际，恰当选择教学方法，将多种教学方法进行优化组合，使单一的教法多元化充分发挥各自的优势。那么什么样的学习方法，才能使课堂教学优化、提高课堂效率、减轻学生负担呢？一、 巧妙集中注意力，让课堂教学优化要从打造高效的课堂入手，因为课堂是学生学习的主渠道，其效率的高低，是提高教育教学质量和减轻学生学业负担的最基本，最有效的途径。如何打造高效的课堂呢？我认为首先是要因材施教，选择最优的教学方法。课堂教学的主体学生，使其高效的学习才是教学的目的，作为课堂教学的客体教师，就应该想方设法，促使全体学生积极主动地参与课堂活动，实现高效教学，就要让学生集中注意力，因为如果学生有了超越常人的注意力，他的智力一定会发生急速的飞跃。教育家乌申斯基说：“注意，是心灵的唯一门户。”能否调动智力潜能提高学习效率，注意力是关键的环节，许多聪明的孩子学习之所以不好，就是因为注意力分散。为此，要教他们快速进入“注意状态”的妙法。先让他们闭着眼睑，把注意力集中在闭着的眼睑内侧，然后自我暗示，在眼睑内侧有形的影像，直到你觉得整个思想都集中到形上来后再慢慢睁开眼，开始听课，这样学生就能集中注意力，让课堂教学在轻快中更富内涵，更具实效。二、 巧妙记忆方法，让课堂教学优化课堂教学效果如何，备课是一个关键。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动的发展，这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是备学生,让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多，更充足的时间去思考，交流与探讨，促进其主动发展，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂40分钟的教学效果，这样就要教给学生巧妙的记忆方法。最常用的是以下三种：1、 巧用人体部位记忆法这种方法是把要识记的内容与人体的部位联系起来进行巧记。如：“巧记长度单位之间的进率”。伸开左手或右手，会发现大拇指与食指之间距离最大，而其余四指间距离比较接近。我们可以用大拇指代表“千米”，食指代表“米”，其他三个手指依次代表分米、厘米和毫米。大拇指与食指间距离最大，表示千米与米之间的进率是1000，而其他四指间的距离相等，表示相邻的单位间的进率是10。这种方法具体、形象、易懂、难忘，满足了不同层次学生的要求，学生学有兴趣，学有收获。2、 巧编歌诀速记法这种方法是把要记忆的知识编成有节奏，有韵律的歌诀来进行巧记。如：“试商歌诀”。要找商，看首位，两位不够看三位，三位不够看四位，看到哪位商哪位，不够商1零占位。同头够除只商1， 无除可试8、9、7，无除一半直商5，除头去尾商减1，除头进位商加1.教学有法，但无定法，教有优法，贵在得法，“赏、玩、唱”中思考学习，不知不觉地学会了试商的歌诀。三、 实物联想巧记法，让课堂教学优化就是把枯燥无味的数字联想成某具体事物进行巧记。如：数字歌1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂；3像耳朵听声音，4像小旗随风飘；5像秤钩好卖菜，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一条，9像饭勺可盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。鼓励学生做一个有心人，学会联想，这样才容易记忆且不会混淆。四、 巧学巧记数学基础知识方法，让课堂教学优化1、 规律巧记法根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行巧记。如：识记长度单位，面积单位，体积单位的化法和聚法，可根据两条规律来记：长度单位、面积单位和体积单位的进率分别是10、100、1000；化法和聚法是互逆关系，即进率高级单位的数值=低级单位的数值，低级单位的数值进率=高级单位的数值，掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了，让学生在经历知识的过程中潜移默化地掌握了方法，学生就会学得很轻松，有效。2、 图示巧学法教学时巧妙利用图示引导学生学习，不仅形象具体，而且这种方法让人一看一目了然。如：四边形之间的关系梯形四边形正方形长方形平行四边形从上图就可知道各四边形之间的内在关系。总之，课堂教学应该是师生之间，生生之间知识、见解、价值