Iwenttherelastyear.doc

I went there last year 教学设计教材分析 新标准英语第六册Module 6的主题是Travel, Unit1 I went there last year.的语言功能是运用动词的过去式谈论旅游见闻。学习任务是When did you go to? Did you go with?一、教学目标： （一）语言知识目标 （1 ）能正确听说、认读新单词photo/stay/week/parent.能默写单词photo/stay/week.( 2)能听懂、会说并认读下列句子：When did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt. 。 （二）语言技能目标在情景中运用When did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt.来谈论旅游经历。 （三）情感态度目标： 巧设真实情境，充分利用课堂教学资源激发学生英语口语表达的欲望 能在积极参与活动、在小组合作学习的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的 情感。二 、教学重难点 (一）教学重点 1、认读单词photo, stay, week, parent 2、认读和运用句子: When did you go to ? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didnt. （二）教学难点 在情景中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。三、教学准备： 录音机、单词卡片、ppt、中国地图等 四、教学过程 Step 1 、Warming-up 1、Greeting .T:Hello,everyone. Ss:Hello，Ms He. T: How are you,today? Ss:Im fine,thank you,And you? T: Im fine,too. lets enjoy a Video. Ss: OK. 师生一起观看录像，导入新课Travel。 【设计意图】课前用英语和学生进行简单的问候可以拉近师生间的距离，利用录像，可以帮助学生尽快地进入英语学习的状态,活跃课堂气氛，为接下来的新课教学作好铺垫。2、 T: I like to travel. Boys and girls, Do you like traveling? Ss: Yes.T: Today we learn about travel .(板书) 出示PPT，学生看自学要求，完成任务。Step 2 learning1、初学课文A、学生找出新单词，由会的学生来交，教师及时点拨。B、集体巩固所学单词。2、细学课文 A、小组学习，组长领读课文并翻译，找出短语。 B、集体感知课文内容，回答老师问题 Who Where When What C、小组展示 由小组长领读，并找出重点，其他小组提问并补充。【设计意图】通过小组合作学习，展示学生的不足，锻炼学生自学能力及发言能力，让学生整体知课文。D、Listen and say. 教师播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调E、Read in groups.让学生在小组内“兵教兵、兵帮兵”读课文。【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指导，有利于培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯，充分发挥小组的作用。Step3、 Presentation（1）出示图片：北京。问学生Where is this？让学生猜出它的名字。然后教师指着图与一学生进行对话：Did you go to Beijing? When did you go to Beijing? Did you go with your mother and father? 教师边说边将句子逐一板书在黑板上，领读句子并引导学生回答。 （2）采用多种形式，如师生问答，小组内男女生问答等形式，巩固操练句子。 （3）出示其他旅游城市照片，如上海、杭州，让学生在小组间或同桌间，根据图片运用Did you go to ? When did you go to ? Did you go with ?谈论旅游。【设计意图】首先通过谈论孩子们熟悉的城市北京，引出对新句型的学习，然后通过多种操练形式来巩固对所学句型的表达，最后通过出示其它城市的照片，引导学生运用所学句型来谈论旅游，从而提高学生的语言交流、表达和运用能力。Step4、 Text 复述玲玲的旅行，补充填空。Step5、 Consolidation.Talk about your tripin groupsMy favourite city is _.Its in the _of China. I went there with my _.I visited _and played _._ is very beautiful. I like it very【设计意图】本活动将学习内容与学生的生活紧密结合，使学生在学会课本内容的基础上学会运用所学知识谈论自己的旅行，从而完成对本课知识的有效拓展，培养学生的综合语言运用能力。五、Homework:1. 回家跟读单词和课文两遍，并进行模仿。2. 调查自己的父母或亲朋的旅行板书设计 Module 6 Travel Unit1 I went there last year.New words: photo photosstay stayedweek weeksparent parentsSentences: When did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt. 教学反思： 本课的教学内容是新标准英语第六册第六模块Travel，中的第一单元Iwenttherelastyear。主要内容是谈论旅游见闻。主要运用句型Wheredidyougo?Didyougowith?Whendidyougoto主要单词week,photo,stay.在本节课的开始，通过观看录像，讨论关于旅游的内容，不仅达到热身的目的，而且导入了新课。然后通过学生自学单词，然后集体学习掌握单词。在学习课文时，我先让学生小组学习，找重点翻译自学课文，了解课文大意。接着小组展示，教师补充不足。最后通过听录音跟读掌握课文。在本课中，我将情感教育融合进来，培养学生的爱国情操。回过头来再看这节课，还存在很多不足。因为我们这学期结合去年在曲沃学习的教学方式融入课堂，以小组合作学习，小组展示为主，因经验欠缺，有些细节没有处理好，没能完成完所有的教学任务。另外，课堂随机应变的能力还不够强，在整个教学过程中显得有些紧张，使整个教学过程没有达到预期的效果。虽然在本次教学中，还有一些遗憾，但也从中汲取了不少经验。I went there last year 教学设计和 珍隰县第一小学 外研版新标准五年级英语下册导学案课题：Module 3 English Food Unit 1 She had eggs and sandwiches. 课型：新授执笔：宁琼第一课时【教学目标:】1.学生必须掌握本课时的重点单词。2.学生必须掌握本课时的四会句型并能够熟练掌握并运用。3.学生能够熟练掌握一般过去时的用法和单词的过去式。4.能谈论某人的一日三餐。【教学重难点】重点单词：email sandwiches traditional delicious 重点句型和句子：1.Ive got an email from Lingling. 2.-what did she have for lunch? -She had sandwiches. 【教学过程：】强化单词1. Greetings. 2. learn the words in unit 1 and review the words in Module 1and 2. 3. Learn the new lesson. （1）学生自己学习课文，划出不理解的单词和短语。（2）老师讲解个别单词和短语，领读课文。（3）学生自己读课文，并进行提问。【小组合作交流】1.以小组为单位进行课文阅读。2.提问小组进行展示，并作出评价。3.小组擂台赛，限时记忆课文和重点单词。【师生反馈】利用实物或图片或表情演示学习单词。教师出示鸡蛋、三明治的实物，并对学生说：“I had an egg and a sandwich.”（让学生通过看实物理解egg 和sandwich 的含义。）教师再次出示三明治的实物，并说This is a sandwich.同时将其放在鼻边闻一闻表露出非常夸张的样子说：“Its delicious and I like the sandwich very much.”（出示delicious的图片，重复其读音并引导学生猜测其含义。）教师出示中国传统的食物（馒头、米饭、饺子）并说：“They are Chinese traditional food.”再次出示三明治的实物说：“Its an Englishtraditional food.”（重复单词traditional 的读音，让学生猜其含义。）2、句型引入。教师再次出示鸡蛋和三明治的图片，并说I likeeggs and sandwiches. So I had an egg and a sandwich this morning.”并询问学生：“What did I have for breakfast this morning?”引导学生用（You）had an egg and a sandwich来回答。接着,教师指向一名学生进行询问：“What did you have for breakfast this morning?”从而引出本节课的句型：“What did you have for? 、在“What did you have for breakfast yesferday?”的基础上，引出句型What di