Unit 4 教研课教学反思.doc

Unit 4 Planting trees is good for us 教学反思百灵鸟小学：何敏新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活实践和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了达到教学目标，我采用以活动为主的教学形式，让学生通过参与活动，能够运用所学进行英语交流，培养小组分工合作、自主学习的能力。本课的教学目标是能在语境中学习并运用新词组：plant trees, be good for, keep us cool, keep the air clean, make the place beautiful 等；能用“be good for”造句，并能运用“Trees can”句型描述植树对我们生活的影响；初步了解课文内容。通过参与教学活动，提高学生的语言运用能力，并培养学生合作、自主学习的能力。在教学中我利用多媒体进行导入新课，通过欣赏图片，对地球生病前后进行对比，要求学生回答问题：“What should we do for the earth?”当学生说到：plant more trees 时导入新课，从而进入到新课学习，并在此基础上进行语言交流，展开活动。上完这一课，觉得自己收获很多，现在谈谈自己的看法。成功之处：1. 面向全体学生，绝大部分学生都能参与到学习中来。在这节课中，首先我创设了各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；同时利用不同程度的问题贯穿本课始终，使学生的注意力牢牢的吸引到课堂中来。如设计了“环保我能行”和“争当绿色小先锋”两个情景，要求学生欣赏图片，或判断或出主意，但必须说出原因，问题难度递增，既照顾了潜能生，又满足了优生的学习渴望。其次，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。再次，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。2采用游戏性教学。在学习新词阶段，我采用了许多单词游戏，如：competition, a little teacher, Rock, paper and scissors, English and guesture等。学完新知后，又以幸运大转盘游戏进行巩固。最后是根据教师提供的情景进行表演，根据表现选出最佳学习小组。采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生的参与积极性和主动性，有利于巩固新知识。尤其是幸运大转盘游戏，使全体学生都参与进来了，积极性很高。3. 关注学生的情感教育。本堂课结束时，我适时对孩子进行情感教育：孩子们，我们居住在地球上，地球就是我们的家，保卫地球就需要我们共同来努力！（The earth is our home, We should protect her.）4. 熟用流程导学模式进行教学。本堂课上课伊始，由小老师复习相关天气的形容词，出示学习目标，出色的完成了前两个教学环节。紧接着，教师和同学们一起以不同的方式群学新单词和新句型，并进行巩固。在理解课文自主独学环节，我设计了听录音，回答问题和自由朗读课文，读出自己喜欢的句子。对学环节中，设计了“环保我能行”和“争当绿色小先锋”两个环节，我要求同学们和自己的搭档一起观察图片，选择正确答案，并说出理由；或者一起出谋划策，建设美好家园等。合作研学环节，也是能力提升的一个重要环节，在此环节中，我设计了两个情境，要求学生从两情境中任选其一进行表演。同时，我提供了一些常用句型，孩子们还可以自由发挥，运用其他句型进行拓展，使书本上的知识真正转换成为自己的知识。这些任务的完成也就起到了很好的检测作用。不足之处：1.要对本课内容进行适当的拓展。本堂课虽然进行了大量相关知识的拓展，但对本课的拓展不够，在学习完植树对我们有益的三个词组后，需提供给学生一个平台，要求学生说说植树的其他益处，但拓展时需要注意难易程度，把握好度。2.环节之间太过紧凑，上课速度快，显得有些急躁。本堂课内容虽少，但设计的环节比较多，容量还是比较大的。时间安排不太合理，上课开始总感觉上不完，所以赶得比较急，尤其是单词环节，有走过场之嫌，没有密切关注每位孩子的表现，也没有给孩子更多的发挥空间，还可以多带读几遍，并增加个人朗读的机会。表演环节中则可以减少一组的展示，这样设计将更合理。3.课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的东西不是很多，这一点需要我认真反思并改进，将