Unit1Myclassroom.doc

Unit 1 My classroom A Lets learn教学设计教材分析 人教版PEP小学英语四年级上册是供三年级起始用的，在整个小学英语教学中属于中间位置，起着承上启下的作用。Unit 1 MyClassroom第一课时是学习教室里有关的事物的单词，并要求学生能在实际情境中运用，是日常用的英语，是学校英语教学必不可少的。一、教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。二、教学重点及解决措施： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。利用图片及课件让学生熟悉这六个单词。三、教学难点及解决措施: window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。四、教学方法：教法：以读为主，让学生在读中认、读中学、读中记、读中说、读中写。学法：以读为主，通过具体的情境指导了解新知的含义。五、课前准备：1教材相配套的教学录音带2单词卡3一张画有教室的大图六、教学过程：1热身(Warm-up)(1)日常口语练习T：Hello，A! Welcome back to school!A：Hello，MissNice to see you againT：Nice to see you，too (2)播放第一册学生用书第一单元A部分Lets do的录音，学生听 音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。设计意图：通过日常口语练习和播放Lets do的录音，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。2. 预习(Preview) 使用句型whats in the picture ?引导学生复习二desk，chair, ruler, pen等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。设计意图：复习单词，为下面的学习做准备。3. 新课呈现(Presentation) (1)新词呈现(Presentation of the new words) 出示本单元My Classroom的挂图向学生介绍说：This is my classroom. What can you see in it? 学生会回答出desk，chair等单词，此时适当地向学生呈现生词：window，door，picture，light，board，floor。教师可利用单词卡或实物，教学生正确理解、认读。(当教授board时，教师可告诉学生有blackboard，greenboard；whiteboard等不同的写字板。) 设计意图：本部分在呈现单词时配上实物、词卡和图片有助于学生对词形和词义的记忆。(2)新词练习（Practice） 教师可领读单词卡，让学生掌握正确的读音，达到听、说、认读的目的。此外教师出示图片，学生快速说出该单词设计意图：复习新单词，同时锻炼学生的快速反应的能力。(3)游戏(Game) 听听、做做。学生手持六张生词卡片，教师利用第一册学生用书第一单元A Lets do的乐曲下指令“Show me your picturewindow”，学生按指令出示生词卡。 (4)听音(Listen to the tape) 听录音带，让学生跟读生词。 (5)新知呈现(Presentation of the new phrases) 要求学生在以往的基础上准确理解六项指令Open the doorSweep the floorTurn on the lightClean the windowPut up the pictureClean the board教师通过动作演示，让学生在理解的基础上做出相应动作。(6)短语练习(Practise)听录音，做动作，要求学生做到“耳到、手到、心到”。设计意图：本部分通过听听做做的游戏操练单词，培养了学生的记忆力和反应能力，并培养学生的竞争意识。(7)学唱歌曲(Lets sing) 本部分学唱歌曲“In the Classroom”，复习所学单词，并为学习“There be”句型做铺垫。可采用听录音跟唱，教师示范唱，学生自己唱等多种形式。4. 作业： (1)听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。 (2)参照Lets do说一说，做一做。板书设计：Unit 1MyclassroomWhats in the classroom?(window door pictureboard light)教学反思 本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令（其中包括简单的语言指令和肢体语言）来“控制”学生。对部分学生的关注程度不足，所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下