Unit ９I like music that I can dance to.docx

Unit I like music that I can dance to.Section A (1a2c) 教学目标学习由关系代词who, that引导的定语从句， 并且能运用它们描述自己的喜好。教学重点1学习并掌握本节课出现的一些生词及短语。2初步了解和使用定语从句。3以听、说为切入点，通过大量的口语练习，让学生理解和掌握定语从句。教学难点能仿照例句口头说出含定语从句的复合句。教学设计Step 1Leadin1教师呈现给学生图片，通过对话，引出定语从句： Teacher：What kind of weather do you like?Student：I like sunny days.接着教师说出句子，并板书：He/She likes weather that is sunny.教师问另外的学生， 引导学生以“I like weather that is warm/cool.”句型进行练习。2展示各种不同的图片，例如：衣服、食物、动物等，和学生运用句型：What kind of clothes do you like？I like clothes that are comfortable/soft/not expensive.说明：以旧带新， 引入新课， 通过对学生的逐一操练， 让学生在轻松的环境中接受新知识that引导的定语从句。Step 2Section A1a1通过图片， 引出单元话题。music that is quiet/that we can sing along withmusic that is loud/that we can dance to2利用课件中的内容， 让学生学习新单词和短语。3让学生运用1a图画中的句子交流他们对一些歌曲的看法。4让学生分组讨论他们对音乐的爱好， 然后写出他们所说的句子， 如：Mary likes music that she can sing along with.最后把全班同学的结果汇总,并展示给大家。说明：在不同的环节,根据学生的生活经验和自己的兴趣爱好， 设计不同的任务， 循序渐进,将语法教学通过口语训练，巧妙融入到任务型教学中。Step 3Section A1b让学生明白听力任务， 再让学生听对话， 按要求完成1b, 由学生回答， 教师检查学生答案。再播放一遍录音， 学生跟读。(说明：先训练学生的听取信息的能力， 再让学生跟读， 培养其正确的语音和语调。)Step 4Section A1c1首先让学生分组阅读1c中所给对话， 然后进行操练。教师讲解动词prefer的用法。如：I like music that I can dance to.I prefer music that I can dance to.2展示一些有人物的图片， 比如班上同学集体活动时的照片， 或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型“The man/woman who is.”例如， 展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照， 将以下句子呈现给学生：The man who/that is standing by my side is my brother.说明：通过呈现句子， 让学生归纳、比较that和who引导的定语从句， 培养自己的观察能力， 也为下一步的听力理解打好基础。Step 5Section A2a, 2b1让学生明白2a中的4句话的意思。2播放第三遍录音， 让学生完成 2a及2b的内容。核对答案。3教师强化定语从句中that, who的用法。注意学生填写的2b中的句子是否完整。4跟读对话。Step 6Section A2c1让学生进行对话。引导学生正确运用who, that引导的定语从句。2让学生分小组， 通过模仿对话归纳who, that引导的定语从句的语法规则