where did you go ？说课稿.docx

说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计：一、说教材分析： 本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。二、说学情分析：五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did do?. Did ? Where ?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。三、 说教学目标： 1、知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。四、说教学重难点: 1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did?2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。五、说教法和学法： 本课教学流程是：热身导入新课讲授操练巩固拓展。为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1、情景教学法。2、鼓励法。3、游戏法。4、小组合作学习法。在教学中，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。 培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材施教。在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。六、说教学过程：Step1.Warmingup：1. Greetings.2. Chant: Where did you go?Listen and repeat. 3. Free talk:小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ? How did you go there? 4. 头脑风暴（Brain-storming）。Step2.New text：1. Lets see the wonderful places.了解英国著名的景点。2.Make a chant.(Use London Eye,Big Ben,British museum)3、T : Amys weekend is very interesting. She visited lots of places. （1）Lets listen to the CD-ROM . （2）Listen again and answer the questions . 1.What did Amy and Lingling do at the weekend?2.Where did they go?3.How did they go there ?4.Did Lingling like the bus ride? （3） Group work:小组合作，回答问题。 （4） Listen the third time and repeat.（5）Step3. Fill in the blanks:课文填空Dear Daming, At the weekend, Amy ,Sam and I_ lots of places.We _to the British Museum,and we _ Big Ben and the London Eye.We went there _bus.I liked the museum.But I _the bus ride best.We _ a boat trip along the river.It _ us one hour and twenty minutes.We had a good day.Love,Lingling Step4 . Practice请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。Ss:What did you do at the weekend? S1进行表演。其他学生说出表演的内容。Eg: Qin wenshuo went to the supermarket at the weekend.Step5.Consolidation教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同图片前回答 “I went to the ” （设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。） Step6.Homework制作一张表格，看看你家人昨天去了哪里，做了什么事情。 七、说板书设计：Module 3 Unit 1 Where did you go ?What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there?教学反思：本课出自外研版第五册第三模块第一单元，主要目标是让学生能运用句型What did you do? Where did you go? How did you go?谈论过去发生的事情，教学重难点是让学生运用英语询问和陈述过去的行为。首先我通过课前问候，拉近师生距离；通过chant激活学生已学过的动词词组，为本文的学习做铺垫；然后在交谈时自然引出单词weekend的学习，由旧知引向新知，使学生易于接受和理解；接着师生共同谈论周末，促进有效互动，培养学生的思维能力和口语表达能力；文本学习时我让学生带着任务听课文，为学生的听指明了方向，通过回答问题，有助于学生理解文本，降低学习难度。最后，我设计了一个小游戏，让学生边学边玩边练，寓教于乐。作业布置方面，我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友，并做记录，有效巩固这堂课所学知识。但在这