角的初步认识教学设计 (3).doc_第1页
角的初步认识教学设计 (3).doc_第2页
角的初步认识教学设计 (3).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

角的初步认识教学设计教学目标：1、直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。(重点)2、比较中认识特殊的角直角，会用直角符号标注直角，会画直角。(难点)3、认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。教具学具准备：投影仪 、三角板、白纸、水彩笔等。教学过程：1、同学们看黑板，教师板书“角”，问：同学们认识角吗?2、学生在白纸上画出自己认为的角的样子。3、投影展示同学们画的角，参与集体评议。4、同学们对角有一定的认识，但数学中的角是这样定义的。老师规范画角，提示学生：看谁的观察力最强，看明白老师是“怎样画的?”5、学生交流画法，先画一点，再从点起画两条直直的线，后用彩色水笔修改自己原来画的角。6、投影展示修改后的角，判断是不是角?说理由。7、真正认识角，还要知道角各部分的名称，点叫顶点，两条直直的线叫两条边。8、现在你可以告诉老师：什么是角?(角由一个顶点和两条边组成。)9、教室中找角，说说是角的理由。(指出一个顶点和两条边)10、三角板上找角，摸一摸，指出角的顶点和两条边。11、板书画出三角板上的三个角，比较找出特殊的一个角，说说和那两个角的不同是什么?(两条边横竖相交)像这样的角叫直角。教做直角符号。12、教室中找直角。说说判断为直角的理由。用手比划做出直角符号。13、桌面上数直角，分别做出直角符号。14、练习：(1)自主练习第一题，判断角，是角的打对钩。(2)自主练习第二题，找出图形中的直角，做出直角符号。15、课堂小测：(1)数一数图形中几个角?(2)画一个直角，做出直角符号，并标注各部分的名称。16、板书： 角边顶点 直角边教学反思：精心设计本节课，胸有成竹步入教室，开始了本节课的教学。第一环节：把你认为的角的样子画出来。我预设学生能够大体画出角的样子，只是不够规范而已，结果却出人意料，几乎全部的学生都画出了图形，有三角形、正方形、长方形，有的甚至画出了圆。以学定教，我没有慌，我展示了学生的作品，追问：你画了一个角?学生马上回答：不是，一个三角形。我马上明白学生是借三角形来展示角，随即我跟问：画一个角，你还会这样画吗?学生原图形上用不同颜色的笔修改，再次投影展示，学生描出了图形中的一个角，我暗自欣喜，学生对一个角有了初步的认识，示范怎样画一个规范的角，学生顺利完成画角的任务。接下来的学习，我都以学生的学展开，知其然，知其所以然，学生在一个个发现问题中、解决问题中形成知识体系，达成学习目标。了
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论