德育学与心理学之相关性及实践意义.doc

德育学与心理学之相关性及实践意义 （南京大学杨明） 随着社会现代化变迁步伐的加快人们的心理世界发生着错综复杂的变化各种社会心理问题日益引起心理学者的关注其中处于心理发展的重要阶段的青年大学生尤为引人注目在大学生心理发展过程中出现的困惑甚至障碍或变态要求我们必须重视大学生心理素质的培育正是基于这种现实的需求目前高校德育界越来越多的人认识到要将心理素质的培育纳入到德育的体系中来但是不可否认这一认识在不少人那里还处于自发的阶段有待于理性提升从而达到自觉阶段同时在心理学界还存在一种比较片面的观点认为大学生心理素质培育固然是必须的但与德育的关系不大不应将它纳入到德育的体系中有鉴于此本文将着力从学理上阐明德育学与心理学之相关性从此作为理论依据进而说明将大学生心理素质培育纳入到德育体系中来的必要性和可行性 所谓德育学与心理学之相关性是指德育学、心理学作为两门独立的科学在一定程度上又是相互关联的彼此之间你中有我我中有你下面分别从德育学和心理学两个角度来考察二者的相关性 （一） 首先从德育学的角度来考察 德育学是研究德育过程中一般规律的科学德育作为教育的一个重要部分历来受到人们的重视德育思想理论的产生和发展与整个教育思想理论是同步的有着悠久的历史传统但是作为一门独立的科学它则晚于教育学产生在近代现代的德育学理论是传统德育思想理论合乎逻辑的发展成果无论是传统的德育思想理论还是近现代的德育学从来都是重视研究德育客体的心理现象注意吸收心理学的有关研究成果的 就我国而言由于古代德育一直居于教育的核心地位因此德育思想异常丰富构成了一幅以儒家为主干的各种德育思想交互作用的漫长画面我国古代思想家在对德育问题进行研究时很早就已不自觉地涉足心理学问题比如我国古代儒家的经典之作大学在论及如何进行个人修养这样一个德育问题时提出：“欲修其身者先正其心；欲正其心者先诚其意”这段文字说明：古人已经认识到修养不是外在的修身而是内在的修心；提出“正心”、“诚意”的修养方法而这些用现代的科学术语来说就是调整自身的心理状态又比如贯穿我国古代德育思想始终的人性论问题实际又是个心理学问题德育要培养人要教人做人必然要解决什么是人这样一个理论问题因此早在先秦的思想家们就对人性的起源人性的善恶进行思考进而又对人性的构成加以分析直到宋代产生较完备的心性学说这是为深化德育思想所作的理论工作同时它又开辟了心理学思想的理论道路 如果说在我国古代德育思想和心理学思想还处于彼此交融的状态二者的相关性还更多地为融合性所遮掩的话那么到近现代当德育学和心理学都已发展成为独立的科学以后二者的相关性就更为明显了下面仍然从德育学的角度来论述近十年来我国出版了不少德育学方面的著作这里列举几部以说明这个问题早在1986年全国六所院校教育系编写的德育学（陕西人民教育出版社出版）一书中就指出：“心理学是研究人的心理的产生和发展规律的科学这对于德育学研究人的品德的心理基础为德育提供心理依据提高德育功能是不可少的所以德育学要吸取心理学研究成果为我所用”（第3页）在19