“What’s Anne doing”教学设计.doc

“Whats Anne doing?”教学设计桂阳城南完小朱利华一、教材分析：本课是湖南少年儿童出版社四年级下册第5 单元第一课时内容。本单元主要内容是围绕学校课间活动展开的话题，通过用“Whats doing?”询问某人在做什么，并用：“He/ She is ”做出回应。本堂课所学知识与学生生活紧密结合，促使学生能学以致用，让知识回归生活。学生在本堂课通过动作模仿的有趣活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能动性。二、学情分析：本套教材三年级起始，这些学生已有一点英语基础。本课所学进行时在第、单元已学，学生已学进行时陈述句和一般疑问句式。三、教学目标:1、Knowledge aims知识目标: 1) 掌握并能运用单词hopping 、dancing、skipping、playing basketball；句型“Whats doing?” “She is ”. “ He is ”. 2) Enable the students to grasp the sentence pattern: Whats doing? Hes/ Shes 能理解并进行对话。2、Ability aim能力目标：Enable the students to practice the sentence pattern by themselves freely. 能运用所学的语言知识进行熟练的交际，并将其应用于日常生活之中。3、Moral aim情感目标: Encourage the students to communicate with each other ,try to let them be more interested in English and be happy in learning English . 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，在活动中体验，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣，帮助学生加强学英语的信心，四、教学重、难点:1、The new words and sentence pattern；2、How to enable the students practice the sentence pattern freely.五、教具： Multi-media、cards、六、教学策略：教师通过任务型教学法、情景教学法、现代化教育教学法，让学生整节课在个人竞赛、小组比赛的过程中完成，高度地保持了学生的学习热情，并积极参与课堂活动。七、教学步骤:Step 1 Warming up.1、Song：Are you sleeping?（ppt图片，播放音乐Areyou sleeping?师生同唱。）设计意图 ：以歌曲开头，和孩子们一起跟着节奏唱，既拉近了了师生距离，又用音乐渲染气氛，吸引了学生的注意力，把孩子们迅速地引入到快乐轻松的课堂中来，为下面的学习做好铺垫。T：Today well have a competition. If you do a good job, you can get a sticker and win a flag for your group. Which group has the most flags will get more beautiful gifts. （出示漂亮的贴花）设计意图 ：用比赛的形式上课，让学生有更高的热情，使他们的语言学习变被动为主动，尤其是小组比赛，能很好地培养学生的合作学习精神和集体荣誉感。、Revise the pionts in last lesson:sleeping, sweeping, cooking, climbing.（ 用体态语完成 ）T：What am I doing？Ss：You are sleeping.设计意图：通过体态语复习，学生兴趣较高,适合小学生好动、好奇、爱模仿的心理。3、Show picture and leading in （ppt图片2）T：Who is this？Ss：She is Anne.T：Whats Anne doing? 设计意图：通过前面复习，既巩固了新知，又很自然的导入了新课，便于学生接受。Step 2 Presentation1、Teach new word “skipping”（ ppt图片2）T：Whats Anne doing? T/Ss：She is skipping.(叫学生反复跟读几遍)T：skipping Ss：skipping (学生随着教师教鞭的高低用高低音朗读单词.然后再叫几个学生朗读。对朗读得好的学生给予奖励。)设计意图 ：用不同方法朗读单词，学生跟读几遍，学生轮流操练，然后个别学生抽读，并进行纠错，便于及时了解学生掌握情况。 2、Show pictures and teach other new words：hopping, dancing, playing basketball. Read each word with different ways.（依次出示灯片3、4、5，用类似方法教学新词dancing, playing basketball，并用不同方法朗读单词，学生跟读几遍，学生轮流操练，然后个别学生抽读，并进行纠错和及时给予奖励。）设计意图 ：通过图片教学很直观，而且在灯片上通过不同颜色对加ing时去e、双写等特别标注，更加深学生印象。用不同方法朗读单词，便于学生保持高度热情。3、Ask the Ss to stand up and read the new words with teacher with actions. 设计意图 ：师生起立同时边做动作边读单词，既活跃了课堂气氛，又拉近了师生距离，增强了互动效果。 4、Show pictures and teach the text. （出示ppt图片6、7，教学课文句型。） T：Whats Peter doing? T/Ss: Hes climbing. T：Whats the boy doing? T/Ss: Hes hopping.设计意图 ：课文图片较直观，便于学生理解。5、Listening, listen and read. （出示ppt图片8，播放听力，让学生跟读。）Step 3 Practice1、 Practice the conversations in PartA in groups. （图片8，及时给予正确评价与表扬。）设计意图 ：通过叫学生表演课文对话，及时了解学生掌握情况，便于掌握课堂进度。2、Practice the sentence pattern with actions.（出示句型图片9，出示卡片，叫学生上台抽卡片，并根据卡片内容提示做动作，操练本节课句型，根据学生表现师生及时给予评价，并给予奖励。）例：1、A：Whats LiMei doing?（教师先叫男女生各一位做示范） B: She is hopping. 2、A：Whats Dongdong doing? B: He is climbing.(提示学生区别he和she)设计意图 ：这一部分既调动了学生的表演热情,又满足了学生的表现欲望,充分体现了学生的主体能动性。通过表演对话，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，培养学生的综合表达能力。 Step4 Consolidation （ 复习、练习、总结 ）1、复习动词现在分词的构成，提高学生答题能力。（出示ppt图片10）。2、学生做练习题，通过竞赛回答。（出示ppt图片11）。3、总结本节课大致内容。设计意图 ：通过复习，既巩固了前面所学知识，又加深了对本节课重点的印象，而且再次提高了