Unit2__A__Let’s____learn教学设计.doc

Unit 2 A lets learn 教案设计( A Lets learn Write and say)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写短语：on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。2. 能用句型How do you get to? 来询问别人的出行方式，并能够用句子By.进行回答。（二）能力目标1. 能灵活运用所学句型及短语。2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。（三）情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。二、教学重难点（一）重点掌握Lets learn部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。突破方法：小组合作，自主识记、拼写，突破重点。（二）难点运用句型How do you get to ？和By .并能替换关键词进行问答。突破方法：反复练习，小组合作进行情景对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。四、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。科这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2. 世界地图，各类玩具（汽车、自行车等），taxi头饰。四、教学过程Step 1： Warm-up1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，最后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。方式如下：How do you come to school?(老师利用多媒体出示句子，让学生看一眼）S1: howS2: do S3: youS4: comeS5: to S6: schoolS7: How do you come to school? 2. 教师拿出世界地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一边说出相应的英语单词。如：中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia 然后和学生一起用chant的形式唱出来。如：中国，中国，China 美国，美国，USA 加拿大，加拿大，Canada 英国，英国，England 澳大利亚，澳大利亚，AustraliaStep 2： PresentationLets learn1. 教师一边问学生：How do I go to Canada? 边自己回答：By plane.然后发出飞机起飞的声音。随后拿出图片教单词plane。教师指导学生注意plane的发音。可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。教师用图片进行提问：How do you go to Canada?帮助学生回答：I go by plane.2. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?在黑板上画出走路的简笔画并标上on foot。然后问学生：How do you go to school?学生回答：On foot.3. 教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远的学生：How do you go to school?学生回答：By bus.教师用单词卡片教单词bus。4. 教师请一位学生带上taxi头饰做开车动作，教师模仿打出租汽车的动作，说：Taxi!教师用单词卡片教单词taxi。师生一起做打车动作，练习单词taxi。教师问：How do you go to school? 学生答：By taxi.可以反复练习。5. 教师让学生听一段声音，猜一猜这是哪一种交通工具。当学生说火车时，教师教单词 train。注意指导学生观察老师的口型。教师在黑板上画简笔画并标上单词。用开火车的方式操练该单词。6. 教师请学生观看一段泰坦尼克号的视频，然后问学生其中主要用的一种交通工具，当学生说出船时，帮助学生用英语回答。然后教师出示图片教单词ship。注意引导学生ship和 sheep的发音区别。7. 教师拿出交通工具subway的图片，然后指着图片冋：What can you see in the picture?注意引导学生，尤其是不熟悉它的学生理解“地铁”的含义：Its an underground railway in the city. It travels very fast.教师领读新单词subway。可用拆分法来教单词。sub有“下面的”意思，subway 即指“下面的路”，以此理解地铁的含义及其拼写。8. 教师拿出已学的交通工具图片，抽出其中的一张，要求学生迅速根据该图片上的事物说出单词，然后用该单词进行对话练习。如：T: How do you go to school?Ss: On foot.T: How do you go to school?Ss: By bus.T: How do you go to school?Ss: By ship.T: How do you go to school?Ss: By subway.T: How do you go to school?Ss: By train.T: How do you go to school?Ss: By plane.T: How do you go to school?Ss: By taxi.9. 学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。时间允许的话，教师适当介绍各种出行方式的利弊，需要注意的事项及如何选择出行方式。Write and say1. 教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称，并用线连上适当的出行方式。2. 教师和几位学生示范对话：T: How do you get to the USA from China?SI: By plane.T: How do you get home from your school?S2: On foot.然后让学生进行自由练习。Step 3 ：Practice1. 教师将所学内容编成chant，内容如下：How do you go to school?Sometimes by bus.Sometimes on foot.But I never go by train.How do you go to Paris?Never by taxi, never by subway.Always by car, ship, or plane.教师带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班踩踩脚；唱到by car/ship/bus/plane/ train/subway的时候，学生举起相应的中调卡片或玩具。然后教师根据歌谣内容相继出示Lets learn部分的单词卡片让学生加深印象，全班学生再边唱边做一遍。2. 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出申词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。3. 教师请学生制作简易的单词卡片，一叠是地点，比如：school, Beijing, the USA, the moon 等；另一叠是交通方式，比如: by ship, by bike, by train, by plane等。教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人一组进行句型操练，一人抽地点卡片询问：How do you go to Beijing/the USA/the moon?另一学生根据所拿的交通方式卡片给出答案：I go by train/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助；对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。Step 4： Consolidation and extension1. 学生背诵并抄写四会单词。2. 学生做Lets learn部分的网络作业。3. 教师指导学生规范书写。板书设计Unit 2 Ways to go to schoolHow do you go to school?on foot.I go to school by bus/taxi/subway/train/plane/ship.六、教学反思这节课主要以单词教学为主，再配以简单的句型来运用所学单词。由于词汇量的加大，教学的难度自然也就增加了。但我们又必须让学生掌握知识，否则难以适应教材的要求。在传统教学中，靠讲解和机械操练掌握