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文档简介

乌鸦喝水教学设计田小燕教学目标： 1、认识9个生字，会写“办、法”两个字。2、理解“旁边、许多、渐渐”的意思。3、正确、流利地朗读课文。通过朗读初步感知乌鸦的聪明。教学重、难点：识字、写字。通过朗读初步感知乌鸦的聪明。教学准备：课件、生字卡片、大半瓶水和许多小石子。教学过程： 一、复述句子、以图揭题1、复述句子，感受小乌鸦的孝顺。2、出示乌鸦图，（板书“乌鸦”）识记生字“乌、鸦”。3、补充课题，齐读课题。二、初读课文、整体感知1、学生自由读文。要求：先标出自然段序号，再把课文从头到尾读两遍，注意把字音读正确，把句子读通顺。2、师问：乌鸦为什么要喝水呢？（板书：口渴了）三、随文识字、指导写字（一）学习第一自然段1、用游戏的方式认识生字“喝、渴”，明白口字旁的字大都和嘴巴有关，三点水的字大都和水有关。2、朗读句子，理解词语“到处”。3、利用图片认识生字“瓶”，在词语和句子中巩固识字，再用多种形式读句子。4、引导学生读问句 “怎么办呢？”，明白乌鸦正在积极动脑。（二）学习第二段1、学生自由读第二自然段，思考：乌鸦想出办法了吗？（板书：想出办法）2、通过读词、读生字卡片，认识生字“石、办、法”。3、指导书写“办、法”两个字。4、正确朗读第二自然段。（三）学习第三自然段1、同桌互读第三自然段，看看乌鸦想出了一个怎样的办法。2、老师演示乌鸦把小石子一个一个放进瓶子的情景，引导学生观察，学习生字“渐”，理解“渐渐”就是“慢慢”的意思。3、师问：水慢慢升高，乌鸦就怎么样了？（板书：喝着水）4、指名读、分组朗读第三自然段。四、巩固生字、朗读课文1、出示生字卡片，生默读，开火读。2、齐读全文。五、初谈感受、总结全文1、师问：你认为文中的乌鸦是一只怎样的乌鸦呢？（生谈自己的感受）2、教师小结。六、作业用自己的话把乌鸦喝
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