《两位数加减法口算》教案和反思.doc

两位数加减两位数的口算教学设计课型：新授课课题： 两位数加减两位数的口算学情分析： 这部分的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算方法是本节课的学习重点和难点。教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。（播放课件，介绍蜜蜂王国分工的幻灯片）2、师：看完后，你想对大家说些什么？（学生畅所欲言）师：大家说的真好，相信我们班的小朋友也一定会像小蜜蜂一样互相合作，共同进步，对吗？二、利用旧知，学习新知师：在这春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（幻灯片出示课本情境图）师：仔细观察，你能获得哪些数学信息？学生从情境图中获得信息如下：侍从有32只 卫兵有45只保育员有54只 清洁工有23只谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？1、口算两位数加两位数（1）师：要求侍从和卫兵一共有多少只，应怎样列式呢？（生列算式：32+45= ）师追问：问什么这样列算式？（生根据加法的意义，说列示的理由）师：那么32+45应怎样计算呢？想好以后把你的计算方法和小组同学交流一下。（学生先独立思考，有了自己的想法后，再相互交流。）师：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？各小组进行汇报，展示不同的方法：A. 30+40=70 b. 32+40=72 c. 45+30=75 2+5=7 72+5=77 75+2=77 70+7=77师：这些算法你们都看明白了吗？还有什么想问的吗？（引导学生说一说30、40分别是怎样来的，为什么要把32分成30和2。）师：同学们，你们喜欢哪种算法？说说你的理由（生说出最喜欢的算法及理由）小结：我们发现在计算两位数加两位数时，我们可以把先把这两个两位数分成整十数和一位数。先算整十数加整十数，一位数加一位数，再把这两个得数加起来就是最后的结果。或者我们还可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先算两位数加整十数，再用得数加剩下的一位数，就能得到结果。（2）练习：保育员和清洁工一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。2、口算两位数减两位数师：要求卫兵比侍从多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式：45-32=（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。（3）全班汇报，展示不同的方法：a. 40-30=10 b. 45-30=15 5-2=3 15-2=13 10+3=13师：对于这两种算法，你有什么想问的吗？(引导学生说一说40和30怎么来的，为什么要把45分成40和5。)（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：在计算两位数减两位数时，我们可以把这两个两位数分成整十数和一位数，先算整十数减整十数，一位数减一位数，再把这两个得数加起来。或者我们也可以把减数分成整十数和一位数，先算被减数减整十数，再用得数减一位数就是最后结果。（5）练习：保育员比清洁工多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。三、掌握方法，巩固应用谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）自主练习第一题和第三题：先让学生独立计算，在集体订正。交流时选出两道题让学生说一说算法。自主练习第二题：让学生仔细读题，理解题意后独立解决，交流时说一说自己列算式的理由和计算方法。自主练习第五题：先让学生仔细观察表格，了解表格中的数学信息，独立解决第一问，说一说自己列算式的理由和口算的方法。根据表格中的信息，看还能提出哪些数学问题，并解决。四、梳理知识，总结升华谈话：学习了这节课你有什么收获呢？五、板书设计： 两位数加减两位数的口算 32+45=77（只） 方法1：30+