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一夜的工作课后反思巩义三小 李媛媛一、丰富课前感知，引人资料导入新课，激发学生情感。 一夜的工作一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。如果对文章人物没有一个很深的感情基础，是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此，首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的资料，充分的让学生通过资料去感知周总理。通过学生朗诵周总理，您在哪里？导入新课，揭题，质疑，激发了学生的兴趣，为本课的学习奠定了感情基础。二、运用自学探究的学习方式，体现学生的主体地位一夜的工作一文是紧紧围绕生活简朴和工作劳苦这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，划出有关的句子，在旁边写上自己的批注。使学生在读中感悟，培养了学生自主探究的能力。三、创设情境，补充材料，运用多种形式的朗读，引起学生情感上的共鸣。在学生通过自主自悟，充分理解了课文内容的基础上，我引导学生抓住“陈设极其简单”、“审阅”等一些关键词进行有感情地朗读，充分体会周总理生活的简朴和工作的劳苦，在拓展延伸环节，我让学生阅读课后资料袋的内容，并适时的补充“周总理逝世后，联合国降半旗”的感人事迹，在此基础上，引导学生有感情地朗读，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟。使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，读出了作者的激动、敬佩、骄傲、自豪的心情。四、引导学习运用点滴小事表现人物高尚人格的表达方法。周总理日理万机，肯定有许多的丰功伟绩，但是作者仅仅通过室内陈设极其简单、工作劳苦、吃得那样简单这些生活中的小事情，来刻画总理的形象，选取生活中的小事例，彰显人物的大品格，这种写法叫“以小见大”。在此基础上，我又让学生通过自主、合作探究的学习方式阅读总理的“特殊要求”，进一步学习作者以小见大的写法，并学以致用，让学生运用以小见大的写法，以你是这样的人来写一个片段，写一写自己心中敬爱的人。这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰、敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。并且学习了作者以小见大的表达方法。当然，这堂课我还有许多的遗憾，课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。小组交流还不够深入，时间把握不够恰当，个别
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