小学生习作小技巧集锦.doc

小学生习作小技巧集锦（一）1、 用字不要太复杂：著名作家叶永烈说：“行文用字应是平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”可孩子常以为用越难的字文章越出彩，家长应引导他多用大众熟悉的词汇，把普通的字用在恰当的地方更是一种“好”。2、 别总“一蹦三尺高”：许多孩子习作爱用“公共语”，比如一着急就如“热锅上的蚂蚁”，用多了便成套话。家长可专门挑些“约定俗成”的句子让孩子用自己的语言把意思诠释出来，使文章充满真情。例句：爸爸送我一双新鞋子，我高兴的一蹦三尺高（套话）。可改为：这双新鞋真好看，我小心翼翼地穿起来，左看看，右瞧瞧，越看越爱。3、 赋予事物“新定义”：为拓展孩子的作为构思角度，家长可准备两类词，一类形容精神品质；另一类是日常事物，让孩子随机把它们结合起来，写篇文章。范文：乌云“吃”掉了月亮的边缘，月亮努力摆脱恼人的乌云，奋力渗出点滴光芒。僵持了许久，乌云败下阵，灰溜溜地飘向夜的深处。（把“月亮”和“奋斗”联系起来，写出的就不再是离情闲愁，而是力度的美。）4、 喜欢的理由：“读后感”是个大命题，家长可通过问问题将命题具体化，如问孩子：“你喜欢书里的哪个角色？他好在哪儿？”孩子回答的过程，就是一篇真切的读后感。范文：读汤姆索亚历险记中的汤姆调皮捣蛋，可他在一连串的险境中都表现得正直、勇敢。现实生活中我是个听话的乖乖仔，但心底也有叛逆的冒险梦，我喜欢这本书，汤姆是我的“圆梦人”。5、 列出关键词：孩子从开始学写作，就知道作文要分段，可是分段的意义却不是很明确，家长可让孩子在动笔前列出每个段落的关键词，以此来改善这个问题。6、 “四字词”主题日：家长可以和每个孩子每星期挑一天，互相约定好那天讲话时一定要用到四字词语，活用了一天的四字词语后，再让孩子写一段充满四字词的小文，这个玩法会让孩子觉得新鲜有趣，乐意动笔。范文：妈妈笑容可掬地为我开了门，她身后的餐桌上摆满了一桌“满汉全席”，我目瞪口呆了好一阵，然后迫不及待地奔了过去，一把抓起碗筷，呈现饿虎扑食状。7、 拐个弯来拟题：好的标题，带给读者耳目一新的感觉，在拟题目时别太“直”，“拐个弯”就能产生好效果。家长可让孩子多使用第二人称将对话融入标题，这样就能大大增强标题的亲切感，趣味性，引人入胜。范例：辛苦的妈妈改成妈妈，你让我那么感动；我爱的一本书改成让我百看不厌的你；我的秘密改成这事就是不能告诉你；8、 化简为繁：将看似简单的作文题目增加容量，拓宽题旨，如写放学后，可以写放学后发生的几件有意义的小事，或写喜欢做的什么事，可选择的素材多，文章的内容也会变得丰富起来。范文：每天放学回家，我要做的第一件事就是给小金鱼喂食，它们吃食的时候总爱争个先来后到，还一边吃一吐着小水泡，样子可爱极了。它们吃饱了还不安份，喜欢在水里游来游去。9、 化虚为实：将较为抽象的作文题目和比较现实的话题相结合，使之形象化，具体化，如写春天的脚步，可运用拟人的手法，将春天当作小姑娘来写：阳光洒遍大地，春姑娘开始了快乐的旅行。春姑娘飘过原野，小草陆续探出头来，春姑娘拂过桃园，桃花盛开了，就连身材苗条的柳树也向她招手了。春姑娘留下了无数足迹，组成这幅如诗如画的美景。10、 化实为虚：写人、记事、摹景时可进行适当的抒情和议论，如写小草，可拓展到像小草一样，具有默默奉献精神的人，这样文章立意就深远了。范文；有人爱娇艳的玫瑰，有人爱亭亭玉立的水仙，而我却喜欢那不起眼的小草。它是绿化环境的小天使，处处为人着想，小草默默奉献的精神不正是那些培育祖国花朵的园丁吗？他们也像小草一样在自己的工作岗位上无私奉献着。11、 以小化大：借助想象，运用发散思维拓展作文的内涵和外延，如写晨练，从晨练的情景拓展开来，写那冉冉升起的太阳，晨曦中公园里的花草，树枝丛中清脆婉转的鸟鸣。情景交融，增加文章的容量。范文：春天到了，万物苏醒，初升的太阳将它那柔和的清辉洒向大地，人们开始晨练，感受着习习微风，闻着花的香，看着草的绿，听着鸟的鸣叫，心情格外愉快。12、 化大为小：遇到比较大的命题时，如写母爱，可选一件小事，用“以小见大”的方法来写。范文；“吃饭啦！”母亲在厨房喊道，因为被母亲批评，我没好气地说：“知道啦！”说完，便跑向厨房，母亲正端着一碗粥出来，我们撞在了一起，母亲手里的碗一抖，眼见要掉下来了，我忙往旁边闪躲，而母亲忙将碗往怀里挡，没让它往我这倒，看到母亲那被烫红的手，我哭了。13、 适当引用古诗词：经典的古诗词在写景、说理、状物、抒情等表达效果上都达到了极致，许多孩子懂得的诗不少，可却不常运用，家长要引导孩子活学活用古诗词，要知道那些画龙点睛的诗词往往是好词好句的代言。范文：妈妈看了我一眼，没有说话，可她温柔的眼神却让我感动，仿佛一场淅淅沥沥的春雨，轻轻落在了我的心头，这是一种“润物细无声”的温暖。14、 写状物需“体验”：对于状物作文，还容易写成呆板的说明文，家长可引导孩子将我之情化于物，这样就不但在写物，而是呈现了对物的体验了。通过这样的训练，能培养孩子丰富的想象力。范文：翻过小贝壳，它的反面布满了大小各异的洞，如果我是蚂蚁那么小，那么在我眼前的是会是一座小山，上面有形状多变的山洞，我现在是多么渴望变成蚂蚁，能爬进去暖暖地睡上一觉。15、 时空交融写场面：学写场面作文，孩子容易只说“好壮观啊”，家长可告诉孩子丰富的场景需要空间的延展和时间的延续。范文：美丽的日出，弹落了天边最后的几颗星星，学校的操场上出现了一小队跑步的人，接着更多的人从宿舍、食堂出来，他们汇聚在一起，浩浩荡荡地向前奔去。（写黎明时提及星星，是时间的延续，而人从四面八方汇聚而来是空间的延展）16、 从说话看人物：鲁迅说：“读者由说话看出人物来。”描写人物语言，意在塑造鲜活的人物形象，家长可让孩子写篇短小的“对话作文”，训练他掌握用对话就能将人物写“活”的方法。范文：和狗狗的吵架：倍儿：你就会叫，算啥本事！哼，我也会叫，比你的声音大！狗狗：汪汪。倍儿：汪！汪汪！17、 写新闻写标题：一份报纸涵盖了许多讯息，读者最先看到的新闻，往往有着最“诱人”的标题。孩子在阅读报刊时，提醒他关注新闻的标题，启发他对作文拟题的构思。范例；作为校刊编辑的我，写了篇家长开放日的稿件，题为家长走进小学课堂，看到这个题目，同学们会想：大人怎么会去上小学呢？他们目的是什么？在标题中设置这样的“反差”，就自然有吸引人往下读的力量。18、 跳出想象的俗套：许多孩子一提想象作文，就写太空，月球等。想象作文之所以能够拓宽思路，是因为孩子能自由地发挥，不必将焦点局限于太空，细致观察日常生活，多阅读科普书籍，也能写出好的想象作文。范文：火龙果身着一袭红色长裙，娇滴滴地说：“我叫火火，不但长得有点漂亮，而且内心充满蛋白质，维生素等营养，味道清甜可口，如同我华丽的外表，但性格很低调。19、 试试一题多写：对一个话题重复写作，能使孩子扎实地掌握写某类文章的技巧。用不同的手法写相同的命题，对孩子是种挑战。家长可拟选专题，让孩子一题多写，并要求：这些文章必须在风格和修辞上有所区分。如写植物专题，拟人：榕树爷爷的胡须真长啊，有一百多岁了吧。比喻+联想；鸡蛋花像小巧玲珑的风车，转出暖暖的夏意。20、 学写“观察日记”：平时多写写观察日记，能提高观察和写作能力，日记不必长，每天写下短短的几句话便可，贵在“持之以恒”。家长可让孩子观察阳台上的花，家中的宠物等。范文：豆芽诞生记：第一天：水里的绿豆挺着大肚子，好像要生小宝宝的阿姨。第二天：绿豆的衣裳裂开了一道小口子。第三天：豆子的侧面，长出了小芽，像个可爱的小逗号。21、 不要空洞议论：表现习作立意可以在文中适当的地方点明中心，也可融入叙事、写景之中，让读者自己体会，有些习作为了表现自己的立意，忽略和叙述和描写，空洞地发表议论，甚至喊口号，这样的习作就缺少了实际内容，缺乏真情，很难感动人。22、 注意文章的完整性：写作起步阶段，文章不能像一团散沙，要有头有尾，结构完整，不能虎头蛇尾，让人看不明白。比如写小鸡黄黄，可以先写小鸡的样子，再介绍为什么叫“黄黄”。范文：我家有只很可爱的小鸡，尖尖的嘴巴白白的，亮亮的眼睛黑黑的，两只小抓粉嘟嘟的，走路一蹦一蹦的。因为它全身羽毛像黄金一样，所以我管它叫“黄黄”。23、 一天之中有哪些素材可写：清晨：晨练的人，日出；上学路上：辛勤的交警叔叔、繁忙有序的路景；校园里：和蔼的老师，要好的同学，喜欢的课程；傍晚：放学的心情，晚霞。24、 写好作文中的“说”：在“说”之前增加表示语速、语调、表情、动作姿势的词，人们在对话时语调的高低、语速的快慢总是不同的，写到作文中同，我们要还原出这些区别，让对话更有“现场感”：增加修饰语调高低的词语，如“大声地说”、“轻轻地说”；增加修饰语速快慢的词语，如“慢吞吞地说”“兴冲冲地说”。增加表示人物表情、神态的词，如“激动地说”“惊奇地说”；增加表示动作、姿势的词语，如：爸爸习惯性地先皱起了眉头，接着挠了挠头说：“我一定要把这道数学题算出来。”25、 写作反对凭空瞎想：指导孩子写作，不能让他凭空瞎想，胡编乱造，要做到写实，写出真情，真事，真感受。范文：野炊这天，我被任命为厨师长。我切好四季豆，开始炒我平生第一道菜，我往锅里倒了点油，放上少许盐，然后将四季豆倒入锅中，炒了起来。我生怕把菜炒糊了，还没五分钟，我赶紧往锅里洒了点味精，就把菜装起来虽然我炒得不好吃，但同学们还是吃得津津有味。小学生习作小技巧集锦（二）1、武侠一把：童年时很多人都有武侠梦，家长可让孩子写篇“现代武侠文”，鼓励他发挥奇思妙想，对细节“添油加醋”，学习用武侠的口吻描述生活体验，提高在想象中叙事的能力。范文：号称“江湖贪无底”的超市经理魔幻鹰，捋着胡子说：“我这可乐卖十元，但喝了它就能内力大增，天下无敌。我魔幻鹰从不说谎，若是假话天打雷劈。”他话音刚落，天际就想起一声响雷2、作文声色味之“味”：饭熟后溢出“香味”，新报刊飘出“油墨馨香”味，吃西瓜后嘴里留下“香甜”。在写作文时，适当穿插“味”的描写，会使读者“味”口大开，手不释卷，增强文章感染力。范文：烤地瓜爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我一半。我摸了一下，热乎乎的，一股浓郁的香味扑鼻而来，那冒着热气，黄澄澄的瓤，好似那西瓜的黄沙瓤，我品尝着其中的滋味，真是又香又甜。3、作文声色味之“声”：如果作文中缺乏“声”的描写，感觉就逊色多了，如同在看一部“无声影片”，令人兴味索然。反之，巧妙运用摹声词，语言表达效果将会迥然不同，给人一种如临其境，如闻其声之感，文章会更丰满，生动。这是“声”的魅力。范文小音乐家扬科：春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树木，甲虫“嗡嗡”地飞着。4、作文声色味之“色”：我们的生活五彩缤纷，处处蕴藏着美，倘若一篇文章中没有色彩的描写，那么其表达也会黯然失色，如果加上准确恰当地“色彩”描写，文章定会顿时生辉。范文可爱的草塘：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，再远一点呈墨绿色5、感受夏天：炎炎夏日来到了，除了写冰淇淋，游泳池等，家长可让孩子记下流汗的感受，因为“感受”是观察中最直观的一种，把感受写得生动，文章更具吸引力，能让人“感同身受”。范文：热浪迎面扑来，像一个无形的“热巨人”要把我推回屋子里。我热得喘不过气来，汗就像露珠，从毛孔里不断往外渗，脸和嘴唇上也痒痒地冒了一层汗，伸舌一舔，好咸。6、写好植物方法一：运用多种感官写。用鼻子写，写那阵阵醉人的清香；用手写，抚摩那娇嫩的花瓣；用耳朵写，聆听花开的声音，和花儿对话。用多种感官全方位，立体式进行描写，让富有生命意识的“心花”亭亭玉立。范文荷塘月色：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲7、写好植物方法二：写好植物要有一双比较会观察、比较的眼睛，植物千姿百态，即使形体相似，也会有细微的不同，就像人都有不同的眼睛、鼻子、嘴巴，所以要细致描绘，写出区别。范文：小时候，我总是把那一丛月季当成玫瑰，因为花色、花形都很相近，也都有一根根恶狠狠的刺。然而月季并不是玫瑰，她的花色更淡雅，花形更大方，刺也不及玫瑰的尖锐锋利，她平淡得想让人亲近。8、写好植物方法三：写出植物生长变化过程。可以一年四季为序，也可以一天为序，写出它们各个时间段的不同风姿。观察越久，写得越细，植物越有生命力，读者越喜欢。范文：春天，梧桐树抽出新芽，那芽绿得那么清香，那么可爱。夏天，树上嫩绿的叶子，长成了比大人手掌还大的叶子9、写好植物方法四：观察描写的顺序要精心设计。描写植物外形时，可提示孩子按一定的顺序，如按从上到下，或从根、茎、枝、叶等方面，分部位观察植物，分部位写得越清楚，文章越有条理。范文：四季海棠开得非常美丽，花蕾是金黄色的，像一根根金线穿着一颗颗小珠子；花瓣是粉白相间的，好似清纯少女娇羞的脸庞；叶子正面布满许多密密麻麻的小白点，大的像米粒，小的像芝麻。10、写好植物方法五：让“心花”怒放，需用心描绘。植物看似有固定姿态，其实是在不断生长，外形不断变化，如何让读者欣赏到艳丽的“花心”呢？关键要抓住变化，如除了按空间顺序写植物固定的外形外，还要按时间顺序来写，善于抓住细微变化，能使笔下的植物熠熠生辉。范文：辣椒的童年是青色的，到壮年时成了青红相间的，老了却变成深红的了。辣椒的一生，可真是多彩的一生。11、写好植物方法六：要用自己的真情实感来写植物。写好植物，要把它种在自己心里，用心观察，爱护，和植物进行对话，了解它们的生活习性，让它在心中开出最美丽的花。文字蕴含情感，才能打动读者，不会显得生硬僵化。范文：我家养了几盆君子兰，我非常喜欢它们。君子兰是一种很名贵的花，需要专门的“君子兰土”才能满足它的心愿，还不能喝太多的水，它非常喜欢日光浴，但是不能太长，真是够娇气的。12、将动作分解开来：描写“瞬间动作”时，孩子常“一笔带过”，家长可引导孩子运用顺序连接的词语，把动作“分解”开来，这样，即使动作再快，它也能被完美地捕捉下来。范文跳远：我先慢跑几步，然后逐步加快，紧接着以全速向前冲去，最后猛一踏板，顿时身子腾空而起，这时，我先收起双腿，再把两脚向前一伸，两只手向后一甩，身子便稳稳地落进了沙坑。13、用对比写出“爱”：在写亲人时，许多孩子习惯一种固定的模式：很仔细地描写“亲人为我付出很多”。其实通过描写你对亲人的“爱”，反衬亲人对你的“好”，是这类作文的新构思。范文：西红柿炒蛋快好了，加点甜甜的糖，是妈妈我爱你；撒点咸咸的盐，是让爱更有滋味当一盘“爱意”出锅时，我累坏了。可妈妈每天下班后，还要费尽心思为我做好吃的，她该有多累啊？14、化繁为简：选取作文材料要有取舍，做到“人无我有”，如写老师，事例典型，人物形象才会深入人心。范文：魏巍我的老师：最使我难忘的，就是我小学的女老师蔡老师她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地落在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。15、用“理科词”写作文：作文的用词是丰富多彩的，家长可引导孩子多收集数学、科学等其他学科范围的语言，把它们活用在作文里，使文章充满新鲜感。范文：周末爬山时，路旁的植物在“光合作用”下吐出氧气，让我心旷神怡，可是到了第二天，我的腿一弯曲就疼，只能直着慢走。我咬着牙大跑了几步，腿反而不疼了，这难道就是“负负得正”？16、换个动词试试：“春风又绿江南岸”的“绿”“红杏枝头春意闹”的“闹”这些动词都是诗句的亮点。家长可告诉孩子，动词是最富生命力的，平日里应该多收集生动、形象的“动词”，写作时就能派上用场。原句：湖里长着许多白白的荷花，它们仿佛想看看外面精彩的世界。替换后：白白的荷花从湖里探出头来，它们仿佛是想在徐徐的微风中翩翩起舞。17、“情绪”消灭流水帐：孩子容易把丰富多彩的游记写成死气沉沉的“流水帐”。家长可引导孩子着重“情绪”描写，比如你是如何开心起来的？开心的感觉像什么？回答完这些问题，就自然能写出一篇篇情景交融的文章了。范文：我来到美丽的郊外，那里的天空格外蓝，偶尔滑过几片白云，宛如轻纱飞絮。踩着松软的泥土，我感觉舒爽极了，那心情就像天上的云朵，也要飘起来。18、建立“假想读者”：当孩子明确写作的现实目的时，她的表达热情会大大增强。家长可让孩子在脑海中设定“假想读者”，有了特定的读者对象，孩子将学会通过“换位”的方式更全面地观察、思考。范文给市长的信：城市街头有许多区分“可回收、不可回收”的垃圾桶，可我发现，清洁工人在收垃圾时并没分类，总是“殊途同归”，市长伯伯，请您监督有关部门进行监管。19、“水果作文”训练法：小水果大有可写之处，可引导孩子从颜色、形状、味道等方面进行观察：结合拟人、比喻等修辞进行描写，每写完一篇“水果作文”，孩子的观察和修辞能力都会得训练。范文：橘子像一盏盏亮着的小灯笼，挂满枝头。剥开橘皮，可以看到十几瓣饱满的橘瓤，像在家族聚会一般亲密地、热闹地团坐在一起。掰一瓣放进嘴里，酸酸甜甜的，美味无比。20、想清拓展的空间写命题作文：审题时不妨看看题外可以拓展的天空有多大，能设计的范围有多广，如朋友一题，可以写现在的朋友，过去的朋友，写同学，伙伴，还可以写小动物朋友，甚至可以写想和外星人交朋友。思路开阔，文章就活络。21、关注整体；指导孩子写作文，应该把握大局，关注整体，就好象画一棵大树，要先画出主干，然后再添枝加叶，这样，文章才清晰，丰满。如：写一个人，应写人的整体样子，然后再写脸、手等。范文王老师：王老师是我们的体育老师，他非常强壮，加上身材又高，给人感觉像是一座会动的大山。还有，王老师的手特别大，放在我头上时，我感觉像是戴了一顶大帽子。22、表现自己最拿手的一面：比如同样写童话“蝙蝠的命运”，擅长写对话的孩子就以蝙蝠与鸟、兽的对话为主，在对话中告诉读者不要像蝙蝠一样做“两面派”的道理；擅长叙述故事情节的孩子就以叙写蝙蝠命运为文章主体，同样也能达到这个中心。23、描写动物要注意观察动物的活动情况：我们不仅要从动物的外形上去认识动物，还需从动物的活动情况去观察、了解，这样才能全面认识动物，写好动物。如：海参靠肌肉收缩而蠕动；乌贼、章鱼靠水的反推力而前进。这些运动特点表现得当，文章更生动。24、描写动物要注意观察、发现动物的习性：俗话说：鸡吃谷、牛吃草，猪吃糠，各有所好，这是它们的食性喜好；翠鸟水上飞，大雁列队行，蝙蝠黄昏出，公鸡天亮鸣，这是它们活动的规律。抓住动物特别的生活习性写，就把动物写“活”了。25、通过描写语言，表现人物个性：如要表现一个急躁的小伙伴，可以设计描写他的语言：“快写，快写，写完还要赶去玩呢！”短短一句话，一个“快”字和一个“赶”字，再加上一个感叹号，就把急躁的脾气表现出来。26、 神态描写得当，人物自然显得与众不同，富有个性。一小作者写到：“每当得意时，他的嘴角就呈一字型向外裂开，还嘿嘿直笑，笑里透出几分羞涩。”通过这些神态描写，读者眼前会浮现出可爱憨厚的小伙伴的形象。27、别让作文中有“稻草人”：好多孩子笔下描写的人物没有特点，读者阅读之后，放下文章就忘记了，对文中所写之人，没有留下任何印象，文中人物就像田野中没有精、气、神的“稻草人”。应注意在文中展示出人物特点，让人物显得更有性格。学生习作小技巧集锦（三）1、 心理描写方法一：直接揭示心理。用第三人称的叙述方式直接表现人物的心理状态，揭示人物心理活动，反映人物性格。可设计场景，通过人物间的对话，呈现人物内心的活动。范文：天全黑了，爷爷对小虎说：“天黑了，爷爷送你回家。”小呼笑哈哈地摇摇手说：“爷爷放心，我不怕！”就飞快地跑了，路上安静极了，小虎向前后左右望了望，心里有些害怕，心怦怦地跳，好象敲小鼓一般。2、 心理描写方法二：环境映衬心理。描写人物心理时，恰当得描写环境，会使读者有身临其境之感。环境会影响人物心理，也会间接放映人物心理。如“晴空万里”会衬托出好心情，而“乌云满天”则让人心情低落。范文：春天来了，百花争艳，我们要去踏青啦！看，那儿东一簇，西一簇的是什么呀？我们走近一看，哦，原来是迎春花。淡黄的花朵，在叶子的衬托下就像我们的心情，显得格外美丽。3、 心理描写方法三：通过动作展示心理。心有所想，就有相对应的行动，所以写人物心理活动，可以通过描写人物的动作来体现。如通过细致刻画一个动作，或抓住一连串的动作连续描写，表现人物的内心活动。范文：回到座位上，我小心翼翼地把奖状卷了起来，还用纸包了一层，生怕被弄破了。心想，一到家先把奖状给爸爸妈妈瞧瞧，然后再把它贴到房间的正面墙上，每个角上插上一朵小红花。4、 心理描写方法四：写出层次感。人物内心活动，富有层次。写的时候，要有条理地展现，如：阳阳学习很努力，但没有考好，觉得很委屈，伤心地哭了，先“委屈”后“伤心”。范文：我端来热水对妈妈说：“妈妈，我给你泡泡脚。”在妈妈惊喜的目光中，我先用手试了试水温，然后小心地将妈妈的脚放进水里，轻轻搓着，这双脚为我东奔西走，早已不再细腻滑润，但在我心中，这是最美丽的脚。5、 心理描写方法五：写清“事件”。人物有任何的心理活动都是有原因的，描写人物心理活动时，要把心理活动产生的原因，也就是“事件”描述清楚。范文：周末，我去看望奶奶，发现她喜气洋洋的，我心想肯定有什么喜事，于是，我缠着奶奶想看个究竟。原来奶奶加入老年人英语俱乐部，现在每天都要念单词，念口语了。没想到奶奶年纪那么大了还这么爱学习，我也不能输给她。6、 单刀直入的开头：直接切入主题，鲜明地亮出自己的观点，表明自己的态度，不仅可以凸显文章的题旨，也可以避免跑题和偏题。如这样的开头童年无价：童年是生命中最灿烂最宝贵的季节，他的价值不能用金钱衡量；第一次当家：今天，是我第一次当“家长”，爸爸和妈妈都出差了，就里就剩下我和妹妹，作为大哥的我，自然义无返顾地挑起了这个担子。7、 妙用排比：排比是指三个或三个以上，意义相同或相近的词组、句子并列的修辞手法。运用排比，不仅能增加文章气势，而且能使文章语言畅达、结构整齐、富有韵律美，让人读了能受到感染与熏陶。如课文桂林山水多次运用了排比，是孩子模仿学习的优秀范例。范文：燕子去了有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花谢了有再开的时候，而时间，过去了就不会再回来了。8、 以貌写人：一篇写小伙伴的小作文，作者写他喜欢穿运动装，经常参加体育活动，脸上总是洋溢着笑容，通过这些外貌、行为的描写，将一个活泼的小运动员写了出来，也让孩子用一段话介绍自己的小伙伴。范文：我的伙伴小宝最贪吃了，平时身上总是装满了大包、小包的零食，只要一下课，他就不停地往嘴里塞零食，连说话都是吱吱呜呜的，那胖乎乎的身材大概就是这样吃出来的。9、 捕捉生活细节：写作是生活的反映，也是生活的投影，鼓励孩子踏实地从生活中，捕捉最鲜活、最真实的语言，走进生活，作文更精彩。范文：我被“抓”来照顾小表妹，她一见我就咯咯笑，小手还拍得啪啪响。可不一会儿，她就哭边喊：“鹅、溜来，鹅。”她说啥？我忙想。10、 妙用标点：作家雨果寄出悲惨世界的手稿，却无回音。他给出版社写封信，信中只有个“？”，回信是“！”，果然他的书出版了，可见标点既能表情达意，又能独立成文。范文：我一进屋就喊：“妈妈，我考了100分！”妈妈问：“你真考了满分？没作弊吧！”“”我委屈极了。分析：“？！”表示妈妈的疑问和惊讶，“”表示我委屈得说不出话。11、 突显文章立意：文章是表达作者的思想、观点、主张，从而对读者产生影响，但小学生作文，不应过度强求立意，对于他们来说，有趣就等于有意义了。范文我的理想：我的理想是当一名医生，因为我爸爸也是医生，他救死扶伤，常常将凶恶的死神，从垂危的生命身边赶跑。长大后，我也要效仿爸爸，努力学好医术，将死神彻底赶出地球，给人们建造一个安全的大家园。12、 练习多种写作方式：让孩子尝试练习多种的写作方式，如：新闻稿、小剧本、儿童诗等，多样化的写作形式，会让孩子对作文有更完整的认识，增加写作兴趣，不感到枯燥。儿童诗春天怎么来：春天怎么来？树绿了，春天从树叶里长出来。春天怎么来？小朋友在欢呼玩耍，春天从小朋友心里跑出来。13、 伸“长”写作触角：培养一些小爱好，兴趣爱好越广，接触的东西越多，写作内容就越丰富，写作的“触角”就能伸得越长，这样就激发写作潜力了。范文我爱写字：我是爱写字的，楷书、草书我都喜欢，我还从写字中学到许多道理哩！爸爸说：“做人要像楷书，端端正正，一笔一画。”我就说：“做人也要像草书，该放松的时候就放松。”瞧，写字是不是很有意思呢？14、 给作文取“靓名”一（比喻）：有个孩子的作文像米老鼠一样可爱，通过比喻，巧妙地展示出自己与米老鼠之间的共同点：可爱，淘气，调皮。其实，我们的作文也可以这样。练字虎山行：练字的过程枯燥无味，用擒猛虎作比喻，形象生动，不仅有意思，也很有感染力。我渴望老师的“阳光”以“阳光”比喻暖人的关爱，简洁含蓄，如果将喻体换成“热情帮助”那就索然无味了。15、 给作文取“靓名”二（拟人）：有作文描写小树苗因环境恶劣，生命受到威胁，用拟人手法取名小树“生病”了就充满童话色彩，变得有趣味。拟人手法取作文会让平常的作文变得有吸引力。写冬天怎样写才有意思，取标题冬天的诉说，让冬天自己来描述就会生动了。写冰川文化容易写成直白的科普介绍文，取名你听见冰川的脚步声吗？就让冰川的移动变化变得有趣了。16、 给作文取“靓名”三（移花接木）：好的题目往往让人眼前一亮，因为这些题目有的含有深意，有的让人会心一笑，找出习作，看看有什么好名字可以替换原来的作文题目。写秋天盛开的菊花可以用电影名满城尽带黄金甲；写自己的理想就用广告语理想，不走寻常路；写春天的文章可取名我和春天有个约会；环保主题的作文可用受伤的地球。17、 借助课文训练想象力一：多尝