师生冲突之案例.doc

我站在八年级三班的教室里上语文课，五组最后一位的男生卫星低着头在抽屉里鼓捣什么。我一边讲课，一边眼神示意了他好多回，他看到了我的眼神，却没有停止他的小动作，继续在一张花花绿绿的纸上写着什么。利用孩子们齐读课文的时间，我貌似无意的闲逛到卫星身边，伸手示意：“把纸条交给我吧。”卫星很烦躁的样子，开始抵触：“不啊，怎么哇！”声音很大，盖过了教室的读书声，大家把目光转向了卫星。我低调处理的计划泡汤了。或许是面子上过不去了，就在我考虑是否放弃追究的瞬间，卫星陡然爆发。他噌地从座位上站起来，用手指着我咆哮：“你管我啊，娘的X！”那个“X”字终究还是没有从他年幼的嘴里冒出来，他的国骂戛然而止。因为那一刻，我的手依旧没有收回，我的眼睛直视他，脸上平静得没有任何表情。全场鸦雀无声，我想，孩子们的心一定揪得紧紧，他们在等待迎接一场暴风雨。也有和卫星一样厌学顽皮的孩子在等着下文呢。我很生气，说实在的，我还很失落。站在讲台上16年，我第一次被学生这样咒骂，我很想发作。但，我怎么发作？泼妇一般还是恶煞一般？那样有何用！我死死盯着他的眼睛，寂静中对峙了十来秒钟，卫星终于有点点不自然的表情了。我知道，该我出招了。我退回讲台，把书合上，说：“对不起，影响同学们上课了。我不明白，今天我为什么会被卫星同学咒骂。你们说我该怎么办呢？”于是有学生开始七嘴八舌的指责卫星，还有正直的孩子大声要求他道歉。就这样，卫星无奈地走出教室跟我进了办公室，其余人自觉地在教室里读课文。班长和语文课代表根据我的要求安排课堂任务，监督教室里的孩子自觉学习。我必须先处理好今天的冲突事件！卫星是个很冲动的孩子，脾气很火爆，时常一触即发，也曾因此闯了很多祸吃了很多亏。作为班主任，我了解他。所以进了办公室后，我先给了他一把椅子，说：“我首先要表扬你，第一，你今天的咒骂半路刹住了车，说明你是还算是个明白是非的孩子；第二，你愿意跟老师到办公室来交流，说明你是个敢作敢当的孩子。那么，我们坐下说吧！”他讪讪地，没有坐下，说：“我站着就可以了。”然后的对话中，我与卫星交流了三个问题：1，他今天的火气是否因我而起，请坦诚地说出来。2，刚才的课堂中我做错了什么，请直率地指出来。3，我们撇开师生关系，就论人与人相处，他凭什么咒骂我。原来，卫星的火气是从家里窝到学校来的，他在家里遭到父亲的误会和打骂，想找母亲倾诉，母亲敷衍他几句就急于外出了，那几句敷衍不仅没有解开孩子的怨恨，反而火上浇了油。今日和我的冲突是找到了一个发泄口。 一切误会迎刃而解了！剩下最后一件事，道歉。我不要求什么书面保证或检讨，但我要求卫星在教室里公开认错，肃清影响。他的公开认错对初二青春期孩子的教育和警戒，比我一百句话都有作用，而且，我有权利得到公开道歉！卫星不愿意了，说是在同学面前没面子了。我坚持，既然怕丢面子就要三思后行，敢做要敢当！于是，又一轮僵持开始。眼见我丝毫没有退让的意思，卫星突然双腿向下一跪，我一把抓住他，说了句：“这不是男子汉解决问题的方法，别让人瞧不起你！”一番交流，继续僵持。又突然卫星朝楼梯间奔过去，嘴里叫道：“那我要跳楼算了！”这一幕来得太突然，我头嗡的一下，突然短路！幸好有16年班主任工作的磨砺，我知道，此刻很难把握：要么不拉他，今天会出一桩大事；要么我拉住他，妥协了，从此我再没有资格和能力站在三班的讲台上了。怎样才可两全呢？正好走廊上有位同事，我立即请他替我阻止卫星，然后我立马电话联系卫星的家长。花了大半天的时间，终于尘埃落定。卫星自觉自愿的当众认错，并就自己当天的冲动和家长进行了良好的沟通。事后我问卫星：“你为何会想到跳楼？你不怕死吗？”卫星摸摸脑袋，说：“我不会想死，我是想试试看你怕不怕？”我哈哈大笑：“命是你自己的，你自己要珍惜！你说，我今天怕不怕呢？”是啊，面对这样以死相要挟的学生，我怕不怕呢？我怕，但，我不能逃避，也不能放弃教育。回忆起这件事情，作为教师，我时时会有新的收获和感悟。但是面对于学生的冲突，我觉得有几点是必须的原则：1，教师一定要有理有节，有理才能服人，有节才能育人。2，教育一定要冷静，生气时处理问题是最难公正合理的。3，尊重是爱，是首要，学生有再大的错误，我们也要尊重他，让他从教师的尊重中得以反思。4，以底线为原则，教师要让学生明白，什